Организация работы по формированию обобщённого способа решения орфографических задач

ПИСЬМЕННЫЕ ЗНАКИ), КОТОРОЕ НЕ УСТАНАВЛИВАЕТСЯ НА СЛУХ

СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ОРФОГРАММА»

В СЛОВАХ, ГДЕ ПИСЬМЕННЫЙ ЗНАК НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ЗВУЧАНИЕМ

ЕЕ РЕШЕНИЕ (ВЫБОР ПИСЬМЕННОГО ЗНАКА В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВИЛОМ)

ЕЕ РЕШЕНИЕ (ВЫБОР ПИСЬМЕННОГО ЗНАКА В СООТВЕТСТВИИ С ПРАВИЛОМ)

БУКВ

ОРФОГРФИЧЕСКОЕ ПРОГОВАРИВАНИЕ
ПРИ СПИСЫВАНИИ И ПРОВЕРКЕ НАПИСАННОГО
ПЕРВЫЕ ШАГИ В

ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

НА КОНЦЕ СЛОВА

ГЛАСНЫХ ПОД УДАРЕНИЕМ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ

СОГЛАСНЫХ, ПАРНЫХ

ПО ЗВОНКОСТИ-ГЛУХОСТИ:
а) на конце слов;
б) перед другими согласными (не р, л, м, н и в)

СОГЛАСНЫХ, ПАРНЫХ ПО МЯГКОСТИ-ТВЕРДОСТИ, ПЕРЕД МЯГКИМИ СОГЛАСНЫМИ

КАКИЕ БУКВЫ НЕЛЬЗЯ ПИСАТЬ НА СЛУХ:

его.
2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил

ли ты его.
3. Выдели орфограммы в тексте.
4. Прочитай (вслух или шепотом) предложение так, как оно написано (проговори так, как будешь себе диктовать во время записи).
5. Повтори (вслух или шепотом) предложение так, как будешь его писать (проговори орфографически).
6. Пиши, диктуя себе орфографически.
7. Проверь себя: читай то, что написал в тетради, подчеркивая орфограммы в написанном и сверяя с печатным текстом.

обозначаются той же буквой, что и под ударением в той

же части слова

Второе правило: «сомнительные» согласные обозначаются теми же буквами, что и перед гласными (а также сонорными и в)

Третье правило: мягкость согласного перед мягким согласным обозначается в том случае, если при изменении слова или в родственном слове она сохраняется перед твердыми согласными или на конце слова

ЧАСТИ СЛОВА НАХОДИТСЯ ОРФОГРАММА;

2. ИЗМЕНИТЬ СЛОВО ИЛИ ПОДОБРАТЬ ДРУГИЕ

СЛОВА, В КОТОРЫХ ЕСТЬ ТА ЖЕ МОРФЕМА;

3. НАЙТИ СРЕДИ ПОДОБРАННЫХ СЛОВ ТО, В КОТОРОМ НУЖНЫЙ ЗВУК НАХОДИТСЯ В СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ;

4. ОБОЗНАЧИТЬ ЗВУК В СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ БУКВОЙ, КОТОРОЙ ПЕРЕДАЕТСЯ ЗВУК В СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ В ТОЙ ЖЕ ЧАСТИ СЛОВА

объясняет выбор букв в безударных окончаниях других существительных: купил в

магазине, в гастрономе, в ларьке; подошел к карте, к реке, к кроватке; пуд ржи, соли, карамели.

2. Сгруппируйте существительные так, чтобы в каждой группе первым оказалось слово, которое является проверочным для всех остальных: в городе, в театре, в Москве, в деревне, в столице, в тени, в постели, в тетради, в огне.

клубе. Может ли первое слово служить проверочным для второго? Чем

орфограмма в первом слове отличается от орфограммы во втором слове? Как ее проверить? Можно ли для обеих орфограмм сформулировать одно правило? (Ответ: «Можно. Безударные гласные обозначаются теми же буквами, что и под ударением в той же части слова».)
2. Можно ли проверить подчеркнутые буквы в словах левого столбика с помощью слов правого столбика? Ответ обоснуйте.
учитель — метель лететь — лето
темнота — плотный остановка — остановился
костюм — косточка в горе — в земле
косил — косилка корабль — корочка

в предложном падеже. Один из мальчиков изо всех сил старался

вспомнить, но у него ничего не получалось. Второй тоже не помнил, но решил так: «Я тоже не помню, но могу узнать». Как второй мальчик будет искать ответ на заданный вопрос?

безударными падежными окончаниями. Когда дети закончили работу, учительница спросила: «Сколько

правил вы использовали, чтобы выбрать нужные буквы?» Ребята ответили: «Два». А Петя сказал: «А мне и одного хватило». Каким правилом пользовался Петя?