Особенности организации внеурочной деятельности в начальной школе

№2 г. Кировска»
Мурманской области
Гавриш Татьяна Ивановна
Яковенко Нина

Михайловна

по содержанию и по форме уроки...
Но замечательные блестящие уроки

есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков,
где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков". В.А.Сухомлинский

основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций;
формирование личностных

и метапредметных достижений.

Цель внеурочной деятельности:

обучающихся;
создавать условия для развития ребенка;
учитывать возрастные и индивидуальные

особенности обучающихся.
формировать активную жизненную позицию, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности. 

одарёнными, ОВЗ - с особенностями состояния здоровья и развития);
ориентированные на

достижение результатов.

коллективных форм работы;
связь теории с практикой;
доступность и наглядность;
включение в активную

жизненную позицию.

родительский запрос;
наличие необходимой учебно-материальной базы;
наличие укомплектованных штатов

и подготовленных кадров;
соблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания.

результат, развитие индивидуальных способностей;
Развитие творческих способностей;
Возможность попробовать несколько видов деятельности;
Формирование

универсальных действий в других условиях.
Учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников

Минусы:

Хотелось бы улучшения материально-технической базы;
Не разработана система мониторинга результативности и эффективности внеурочной деятельности.
Невозможность удовлетворить все запросы детей и их родителей.
Большая нагрузка на учителей.

(художественно-
эстетическое)
Общеинтеллектуальное
(познавательное)
Социальное (в том числе,
общественно-полезная и
проектная деятельность)
Духовно-нравственное
(в том

числе, военно-
патриотическое)
Спортивно-
оздоровительное

Виды деятельности

игровая,
познавательная,
проблемно-ценностное
общение,
досугово-
развлекательная,
художественное творчество,
социальное творчество,
трудовая,
спортивно-
оздоровительная,
туристско-краеведческая

Формы внеурочной
деятельности
кружки, секции,
факультативы,
круглые столы,
конференции,
соревнования,
школьные научные
общества,
олимпиады,
поисковые и
научные
исследования,
экскурсии, походы
экспедиции, слёты

национальной музыкальной культуры нашей страны;
формировать художественный вкус детей, приобщать их

к современным формам музыкального искусства , через собственное творчество;
формировать потребности к самореализации и самосовершенствованию.

Алло, мы ищем таланты!

Обучать различным приемам работы с бумагой.
• Формировать умения следовать устным

инструкциям.
• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

Волшебный мир оригами

данном направлении декоративно-прикладного творчества;
воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, поощрять доброжелательное отношение

друг к другу;
развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
развивать визуальный опыт детей через посещение выставок других направлений декоративно-прикладного творчества.

"Изонить", "Книтинг"

использованием различных изобразительных материалов.
прививать интерес и любовь к изобразительному искусству

как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.

Нетрадиционное рисование

с детьми конкретные лексические понятия.
Способствовать развитию творчества и обогащению словарного

запаса у обучающихся.

представления об окружающем мире как целостной экологической системе;
Изучать народные

традиции, отражающие отношение человека к природе;
развивать устойчивый познавательный интерес к окружающему миру природы;
вовлекать учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Путешествие в мир северной природы

предметно-преобразующей деятельности;
формировать умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе

различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
развивать коммуникативную компетентность младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в команде;
повышать интерес к учебным предметам с помощью конструктора ЛЕГО.

Построй свою историю

старика
Сбежавший котёнок
Зимний мир чудес
Суперстадион
Ночь в музее

выполняется в форме проектной деятельности, индивидуальной, парной или групповой.

позитивное отношение к базовым ценностям общества.

культуры
Социальной культуры

экономистов».
«Действия в чрезвычайных ситуациях».
«Человек добрых и хороших привычек».
«Тропинки к

своему «Я»».

навыки конструирования и проектирования;
формировать творческое отношение по выполняемой работе;
развивать творческую

инициативу и самостоятельность;
развивать психофизиологические качества учеников: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном.

Робототехника

человек работает с одним конструкторским набором и одним ноутбуком.
По инструкции

собирают модель, составляют программу, проводят испытания.

здоровья.
воспитывать осознанную потребность в здоровом образе жизни.
Олимпионик

в процессе обучения;
формировать культуру двигательной активности учащихся и привычки здорового

образа жизни.

Здоровейка

общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах

поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов—получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

мире игры сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он- засушенный

цветок» В. А. Сухомлинский