Слайд 2Мақсаты: Жеке тұлғаның әлеуметтік өзіндік танымға қабілеттілігі және оның бағытталуы,
қызығушылығының қалыптасуы мен дамуы, білімділік және біліктілік дағдыларын үйретудің жағдайын
жасау; Баланың есте сақтау динамикасын анықтау ; Баланың психикалық даму деңгейін, ерекшелігін, психикалық дамудағы, мінез-құлқындағы ауытқушылығын анықтау.
Міндеттері: Сәйкес келетін деңгейінде психо-физиологиялық мүмкіндігін дамыту, артикулярдық аппаратын, фониматикалық есту қабілетін, қолының ұсақ бұлшық ет-терін ,қиымыл-қозғалысын шынықтыру.
Слайд 3Денсаулығына байланысты үкімет тарапынан, әлеуметтік қоғамнан қолдау қажет ететін мүгедек
балалар санатына мыналар жатады:
- 0 – 18 жас аралығындағы мүгедек
балалар, оларды өзара жасына байланысты топтарға бөледі: 0 – 3 жас аралығындағы, 4 – 16 жас аралығындаға, 16 – 18 жас аралығындағы мүмкіндігі шектеулі мүгедек балалар;
- әлеуметтік мағынадағы ауруы бар балалар: СПИД, туберкулез, нашақорлық, ішкіштік, таксикомания;
- психолгиялық ауытқулары бар балалар;
- радиациясы жоғары аймақта тұратын балалар.
- әлеуметтік көмекті қажет ететін балалар қатарына тағы да жетімдер, қатігездік көрген балалар, эксплуатацияланғандар, қаңғыбас, қараусыз балалар.
Слайд 4Өткен жылмен салыстырғанда түзеу мекемелерімен, топтармен, сыныптармен мүмкіндігі шектеулі балаларды
қамту ұлғайған:
- есту қабілеті төмендеген балалар – 69,4 % (61%
),
- көру қабілеті төмендеген балалар – 39 % (35% ),
- психикалық дамуы баяу балалар – 23,5 % (32,2 % ),
- ақыл-ойының дпмуында кемістігі бар балалар – 42,4% (42,3 % ),
- сөйлеу қабілеті бұзылған балалар – 33 % (35,8 % ),
- тірек-қимыл аппараттары бұзылған балалар – 16,1 % (10,6% ),
Слайд 5Көру, есту, сөйлеу, тірек-қимыл аппараттары бұзылған балалар психологиялық педагогикалық түзеу
кабинеттерінде арнайы қолдау алады. Бірақ, мүмкіндігі шектеулі балаларды түзеу кабинеттерімен
қамту мүмкіндігі ауылдық жерлерде өте төмен. Бұл бала санының аздығына байланысты түзеу кабинеттерінің орталықтарынан шалғайда орнасуларымен түсіндіріледі. Сондықтан да, түзеу жұмыстарын жүгізудің негізгі ауыртпашылықтары дефектология саласында дайындықтары бар мектептердегі психолог-педагогтарға түседі.
Слайд 9Даму мүмкіндігі шектеулі балалардың педагогикалық-психологиялық сипаттамасы Ауру түрлеріне қарай:(нашар естидіндер,
естимейтіндер,кейіннен саңырау болғандар) Көру қабілеттеріне қарай: (нашар көретіндер, зағип,соқыр,кейіннен соқыр
болғандар) Сөйлеу кемістігі(сөйлемейді,ымдау арқылы саусақпен көрсету арқылы) Қимыл – қозғалыс аппараты бұзылғандар Психикалық дамуы тежелгендер Интелектісі жеңіл және өлшемді бұзылғандар.
Слайд 10Түзету жұмыстары
Изотерапия — бейнелеу, мүсіндеу, қолөнері арқылы түзету
Имаготерапия
немесе драматерапия — образ, театрализация, драматизация арқылы әсер ету
Музыкотерапия
Ертегі терапиясы
Кинезитерапия — би-қозғалыс арқылы әсер ету
Ойын терапиясы
Оригами – қағаз бүктеу өнері
Глинотерапия
Библиотерапия
Видеотерапия
Маскотерапия
Құм терапиясы
Цветотерапия
Фототерапия
