Ойнада к?л

табылады. Әр ғасырдағы қоғамдық дамуда халық қалай өмір сүрсе ,

балалар да солай өмір сүреді. Бірақ қоршаған орта үлкендердей емес, балаларға басқаша қабылданады: Бала «жаңадан келуші» болып табылады, оған барлығы жаңашыл; ойын кезінде үлкендерге баяғыдан мәлім нәрселерден бала «жаңалық» жасайды.
Балалар ойнағанда алдына мақсат қоймайды, олардың мақсаты ойнау. Бірақ ойын бала өмірінде үлкен рөл атқаратынын ескермеуіміз дұрыс болмас еді. Жетілдіру және үйрету ойындары бала тәрбиесіне және өсіп келе жатқан бала ағзасына тікелей байланысты. Ойында баланың күші жетіледі, ойлау қабілеті, тапқырлығы дамиды.
Ойын барысында балалардың ұйымшылдық қасиеті пайда болады және қандайда бір жағдайды таразылауға үйренеді, шыдамдылығын шыңдайды. Мектепке дейінгі жастағы балаларға ойынның маңызы өте зор, себебі ойын олар үшін сабақ, еңбек, үлкен әлеммен танысу.
Ойын педагогикалық процеске тұтастай кірістірілген жағдайда ғана тәрбиелеудің құралы болып табылады. Тәрбиелеудің құралы ретінде ойынның құндылығы, ойнап жатқан балалар ұжымына әсер ете отырып, педагог ұжым арқылы әр балаға әрекет етеді. Ойын кезінде балалар өмірін ұйымдастыруда, тәрбиеші ойындық қарым қатынас қана қалыптастырып қоймайды, сонымен қатар ойыннан тыс және әр түрлі жағдайдағы балалар қылықтарының тиімді әрекеттерін бекітеді. Балаларға дұрыс жетекшілік еткен жағдайда ғана ойын тәрбиелеу мектебі болады.
Ойын балалардың қоршаған ортаны игерудегі алғашқы оқу құралы болып табылады. Ойынды қоршаған әлеммен танысуда қолдану арқылы тәрбиеші түсінік шеңберін кеңейту үшін бағалы болып табылатын нәрселерге, балалар назарын бағыттауға мүмкіндік алады. Сонымен бірге ойын балалардың қызығушылығын, ойын мазмұнын құнарландыру үшін білімді игеру қажеттілігін туғызады, ал ойын арқылы, ойын барысында алған білімді түрлі жағдайларда қолдана білуді қалыптастырады. Ойынды басқара отырып, педагог балаларды білуге, іздеуге, күш жігерін көрсету және таба білуге белсендіруге тәрбиелейді, балалардың рухани әлемін құнарландырады. Ал, осының барлығы балалардың ақыл есінің жетілуіне әсер етеді.

бірақ мазмұны бойынша қарапайым және ұзақтылығы бойынша қысқа болып келеді.

Оның заттар, ойыншықтар, сөздік тапсырмалары сияқты әрекеттер негізі болады. Ойындық тапсырма мен ойындық әрекеттерде бір нәрсені жасау ұсынысы негізделген: «Себетке қызыл түсті заттарды жинастыр», «Сақиналарды көлемі бойынша қой», «Қоржыннан дөңгелек пішінді заттарды ал».

Әңгіме ойын. Әңгіме ойын негізі ол балалардың тәрбиешімен, тәрбиеші балалармен, балалар бір бірімен қарым қатынасы болып табылады. Бұл қарым қатынас ойындық үйрету мен ойындық әрекетте ерекше сипатқа ие. Әңгіме ойында тәрбиеші өзінің атынан емес балаларға таныс кейіпкер атынан сөйлейді және сонысымен ойындық қарым қатынасты ғана сақтап қоймайды, баланың қуанышын күшейтеді, ойынды қайталап ойнауға талпындырады. Әңгіме ойын тыңдай білуге және тәрбие сұрақтарын тыңдауға, балалардың сұрақ қоюына мен жауап беруіне, әңгіме мазмұнына назар аудара білуге, айтылғанды толықтыруға, сын айта білуге тәрбиелейді.
Әңгіме ойынның негізгі құралы ол сөз, сөздік бейне, бір нәрсе туралы сөз бастау болып табылады. Ойынның нәтижесі балалардың қанағат алуы.
Әңгіме ойынды өткізу тәрбиешіден үлкен өнерді талап етеді.

Жұмбақ ойын. Жұмбақ ерте кезден бастап пайда болған.
Жұмбақты халық ойлап тапқан және онда халықтың даналығы көрінеді. Олар білімді, тапқырлықты тексеру үшін қолданылады. Қазіргі уақытта жұмбақтың қойылуы мен шешілуі үйрету ойыны түрінде қаралады. Жұмбақтың негізгі белгілері ойлаған нәрсені шешу үшін жақсылап сипаттап беру. Балалармен жұмыс істеуде жұмбақты әр түрлі жағдайда қолдана береді.

шығарады?»
«Сынарын тап»
«Заттарды дыбысынан таны»

ерекшеліктеріне бақылау жасауға үйрету.

Ойын барысы:Илюстрациялық суреттерді

көрсетіп,
табиғатта болатын ерекшеліктер туралы
әңгімелесу.

балаларға жұмбақтарды шешуше ұсынады.

киім,
Жетпіс қабат көк киім.
Жаңбыр одан өтеді,
Түймелеуге жетпейді.
                                 (Қырыққабат)

Бақшаның алып жемісі,
Қайнамай піспес келесі.
Қоңыр күзге сақтайды,
Сары майдай ел іші.
                                   (Асқабақ)

Дөп – дөңгелек доптай,
Іші қызыл шоқтай.
Дәмін татып көрсең,
Одан дәмді жоқтай.
                                                                                 (Алма)

нығайту.

Ойын шарты:Тәрбиеші табиғат

ерекшелігіне
байланысты өлеңді онын мағнасын
түсіндіру.

көйлегің желбіреп.
      

  Мейірлі күз, мырза күз,
                    Сыйлығыңа ырзамыз.
                    Аппақ арай таңыңда
                      Шомыламыз нұрға біз
 
      Алтын, сары, қызыл,көк
     Алуан-алуан жапырақ
     Күзгі  бақта күлімдеп
    Көз тартады жалбырап

Алма, өрікті қамбаларға
  Толтырды әкеп алтын күз
Шәкірт болып парталарға
            Отырды кеп алтын күз

Отырды кеп алтын күз
Дидактикалық ойын:«Не артық ?»

Мақсаты: Балалардың логикалық ойлау

қабілеттерін жетілдіру.

Ойын шарты:Тәрбиеші балаларға суретт көрсетіп қайсысы артық
екенін айту.

түрлі дыбыстарды ажыратуға жаттықтыру;ойлау қабілеттерін,
қабылдау,ес,зейін процестерін дамыту.
Ойын шарты: Тәрбиеші балаларға

аңдардың суреттерді ұсынады оларды тиісті дыбыстарды шығарып отырып атауын сұрайды.

Ойын шарты:Тәрбиеші балаларға көленкесі бар

суреттер тиісті көленкесінтабуын
ұсынады үлгісне қарап.

деген жаңа сөзді енгізу.

Заттардың қалпы туралы дыбыс арқылы білу.
Ойын шарты:Дыбысты жақсы есту үшін тыныштық сақтау керек.
Қол көтеру жауап бергісі келетінін білдіреді.
Дұрыс тапқан балаға қандай да бір белгілік беру:
шеңбер, жұлдызша, түрлі түсті билеттер мен т.б.