Поддержка детской инициативы-основное направление в деятельности педагога

Подготовила воспитатель: Димитриева Л.Ю.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Золотой ключик» г. Ядрин ЧР

Февраль, 2019

российского образования»,
в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
и

других нормативных документах РФ
сформулирован социальный заказ государства системе образования:
воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах

деятельности.
Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей.

видах деятельности;  
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной

деятельности;  
способен к волевым усилиям;  
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; 
способен к принятию собственных решений.

обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и

чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение;
Инициативность – это частный случай стремления к самостоятельности, изменения форм деятельности или уклада жизни. Это мотивационное качество рассматривается и как волевая характеристика поведения человека;

первый шаг в каком-либо деле; внутреннее побуждение к новым формам

деятельности; руководящая роль в каких-либо действиях.

могу», «Я сумею»;
Создание ситуации успеха для каждого ребенка: Это

очень просто, я тебе помогу;
Предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится»

что не представляет опасности для жизни и здоровья, помогая им

реализовывать собственные замыслы;
Отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;
Не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность;
Формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия;
Содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;

Инициатива в различных видах деятельности;
Стремление к самореализации;
Общительность;
Высокий

уровень творческих способностей;
Творческий подход к деятельности;
Познавательная активность

развивать себя как личность

Общение;
Игра;
Познавательно-исследовательская деятельность;
Проектная деятельность;

Продуктивная деятельность;
Коммуникативная и другие.

ведущая деятельность дошкольного возраста – игра, то, чем выше уровень

развития творческой инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а следовательно и динамичнее развитие личности

видов деятельности, содержательного общения. Он умеет выбирать деятельность, соответствующую собственному

желанию, включаться в разговор, предлагать интересное дело.
В детском возрасте инициативность связана с любознательностью, пытливостью ума, изобретательностью.
Инициативное поведение дошкольника проявляется, прежде всего, в том, как он планирует свои действия, ставит перед собой задачи и последовательно решает их. Способность планировать свою деятельность развивается постепенно.

предмета;
Моделирование ситуаций с участием персонажей;
Индивидуально-личностное общение с ребенком;

Поощрение самостоятельности;
Побуждение и поддержка детских инициатив во всех видах деятельности;
Оказание поддержки развитию индивидуальности ребенка

следующие факторы:
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть разнообразна по своему

содержанию;
Образовательная и игровая среда должны стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей;
Содержание развивающей среды должно учитывать индивидуальные особенности и интересы детей;
Родители должны быть в курсе всего, что происходит в жизни ребенка.

Деятельности – стимулирование детей на активный поиск новых знаний в

совместной деятельности со взрослым, в игре и самостоятельной деятельности;
Вариативности – предоставление ребенку возможности для оптимального самовыражения через осуществление права выбора, самостоятельного выхода из проблемной ситуации;
Креативности – создание ситуаций, в которых ребенок может реализовать свой творческий потенциал через совместную и индивидуальную деятельность.

занятия;
Совместная исследовательская деятельность взрослого и детей – опыты и

экспериментирование;
Наблюдение и труд в уголке природы;
Совместная деятельность взрослого и детей по преобразованию предметов рукотворного мира и живой природы;
Самостоятельная деятельность детей.

задач. Постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности,

творчества, поиска новых подходов;
«Дозировать» помощь детям. Достаточно просто намекнуть;
Поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка;

в условиях развивающего, не авторитарного общения.
Если это важнейшее условие не

будет выполнено, то работа по развитию инициативы не получится.

к положительной инициативе;

Постоянное одобрение и развитие инициативности;

Предоставление ребенку

возможности действовать самостоятельно, по-своему;

Создание условий для самоутверждения ребенка.

для полного овладения своими собственными способностями».