Понятие личности

поставленных целей, связанных с удовлетворением его потребностей и интересов.

Субъект деятельности –

человек, занимающийся деятельностью.

высокой общественной ценности)
 учебная (направлена на приобретение знаний, умений и навыков, необходимых

для образования и последующей трудовой деятельности)
игровая (средство познания окружающего мира посредством сюжетных и ролевых)

и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям.

Составляющие компоненты

самосознания:
-когнитивная,
-оценочная,
-поведенческая.

индивида и как личности. Обоснуйте ответы.
а) У девочки наблюдается медлительность

в моторике, в речи, в мышлении, в возникновении чувств. Она медленно и с трудом переключается с одного вида деятельности на другой
б) Сотрудник рассказывает коллеге, как он распределяет рабочее время
в) Учитель внес предложения, осуществление которых значительно повысило успеваемость в школе
г) У студента К. прекрасная дикция и приятный голос
д) Мальчик записался в шахматный клуб
е) Девушка отличается выразительной мимикой, резкими движениями и быстрой

по работе с детьми с разным уровнем самооценки.
1.Ребенок 5 лет

отказывается от новых видов деятельности из-за страха не справиться, на занятиях не задает вопросы, не вступает в диалог с воспитателем. Во время совместных игр держится обособлено от остальных детей.
2. Пять лет девочке, любимый ребенок, большую часть времени проводит в семье, каждый день часа по 3-4 занятия/кружки по выбору, добровольно. Много общается с друзьями и детьми во дворе. Ладит отлично со всеми. Абсолютно уверена в том, что все, что она делает - безупречно. На уроках рисования учителю понравился рисунок соседа по парте, на что девочка сказала: "Ерунда, мои лучше!". После того, как учитель сообщила, что этот рисунок ей тоже нравится у ребенка началась истерика, со слезами побежала рвать свои.

как скорость, темп, интенсивность психических процессов и состояний), которые имеют

тенденцию оставаться постоянными в течение всей жизни и определяют эмоциональный настрой, способы мышления, поведения и деятельности человека.

степень внутренней потребности, тенденция индивида к самовыражению и эффективному освоению

внешней действительности;
реактивность – степень интенсивности ответной реакции на внешние и внутренние стимулы; проявляется в темпе, силе и форме реакции;
темп психических реакций – скорость (быстрота) протекания психических реакций и психических процессов;
пластичность – способность гибко, легко адаптироваться к новым внешним условиям;
ригидность – инертность, медлительность в адаптации к новым внешним условиям;
эмоциональная возбудимость – время реакции на раздражители, сила воздействия, необходимого для возникновения эмоций и скорость их возникновения;
экстраверсия – преимущественная направленность на внешний мир, ориентация на социальные отношения;
интроверсия – направленность на внутренний мир, ориентация на рефлексию, переживания, чувства; проявляется в замкнутости, некоммуникабельности, склонности к углубленному самоанализу.

индивидуально-психологических особенностей личности (черт характера), которые формируются в процессе жизнедеятельности

и обусловливает типичные для человека способы поведения, деятельности и общения.
Акцентуация характера (англ. character accentuation, от лат. accentus – ударение) – яркое доминирование некоторых черт характера (или их сочетаний) на другими, находящееся в пределах нормы психического здоровья.

ребенка с каким типом темперамента это наказание окажется наиболее слабым?

Аргументируйте свой ответ.

Опишите как необходимо взаимодействовать с детьми различных типов темперамента.

личности.
Мотив, мотивация, потребность.