Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Предметно развивающая среда в младших группах ДОУ
Содержание
- 1. Предметно развивающая среда в младших группах ДОУ
- 2. Нет такой стороны воспитания, на которуюобстановка не
- 3. Ключевая установка федерального
- 4. Требования к предметно-постранственной среде.1. Среда должна обеспечивать
- 5. 1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействииОбщение ребёнка
- 6. Разновысокая,трансформируемая мебель
- 7. Соблюдение психологической дистанции и
- 8. 2. Принцип активности, самостоятельности и творчестваРебёнок и
- 9. Рисовальная «стена творчества»
- 10. Слайд 10
- 11. Наличие спортивных комплексов
- 12. Изменение освещения
- 13. Использование крупномасштабных пособий, ориентированных на познавательное и эмоциональное развитие ребёнка.
- 14. Реальные условия для воссоздания ребёнком «взрослых» форм деятельности
- 15. 3. Принцип стабильности - динамичностиРебёнок не «пребывает»
- 16. Слайд 16
- 17. Своеобразный строительный материал
- 18. Слайд 18
- 19. 4. Принцип комплексирования и гибкого зонированияВозможность построения
- 20. Элемент стабильности – «домашняя зона» с мягкой мебелью, журнальным столиком и т. д.
- 21. Трансформация помещений за счёт раздвижных лёгких перегородок.
- 22. Использование крыши детского сада.
- 23. Слайд 23
- 24. Использование выдвижного и выкатного трансформируемого оборудования
- 25. Слайд 25
- 26. Функциональные помещения: физкультурные, музыкальные, театральные, «кабинеты» с книгами…
- 27. Слайд 27
- 28. Использование просторных светлых холлов, коридоров, лестничных проёмов.
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Оптимизация стимулов по количеству и качеству.
- 33. Наличие разновеликих зеркал, системы зеркал разной кривизны.
- 34. Цветовая отделка стен помещений.
- 35. Слайд 35
- 36. Игровое оборудование (ширмы-домики, лесенки…)
- 37. Слайд 37
- 38. Создание индивидуальной комфортности.
- 39. Наличие собственного «уголка» (кроватка, стульчик, шкафчик для личных вещей).
- 40. Слайд 40
- 41. Формирование и развитие полноценного образа «Я»
- 42. Скачать презентанцию
Нет такой стороны воспитания, на которуюобстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась быв прямой зависимости от непосредственноокружающего ребенка конкретного мира…Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«организация пространственной предметно-развивающей среды в детском саду в условиях введения ФГОС
ДО»
г.Красногорск
Слайд 2Нет такой стороны воспитания, на которую
обстановка не оказывала бы влияния,
нет
способности, которая не находилась бы
в прямой зависимости от непосредственно
окружающего ребенка
конкретного мира…Тот, кому удастся создать такую обстановку,
облегчит свой труд в высшей степени.
Среди нее ребенок будет жить – развиваться
собственной самодовлеющей жизнью,
его духовный рост будет совершенствоваться
из самого себя, от природы…
Е.И. Тихеева
Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – правильная организация предметно-развивающей предметной среды. Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.
Слайд 3Ключевая установка федерального
государственного образовательного стандарта –поддержка разнообразия и самоценности детства.
Для обеспечения полноценного
развития и воспитания личности дошкольника в социально-комуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физической образовательных областях остаётся создание благоприятных условий, т.е. проектирование и создание развивающей предметно-пространственной среды ДОО.
Слайд 4Требования к предметно-постранственной среде.
1. Среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного
потенциала всего пространства ДОО.
2. Среда должна обеспечивать возможность общения и
совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.3. Среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Исходя из требований к предметно-пространственной среде необходимо соблюдать следующие принципы организации данной среды.
Слайд 51. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
Общение ребёнка и взрослого ведется
на основе пространственного принципа «глаза в глаза»
Слайд 7 Соблюдение психологической дистанции и с каждым ребёнком,
и с группой в целом: «короткая - длинная»
Слайд 82. Принцип активности, самостоятельности и творчества
Ребёнок и взрослый становятся творцами
своего предметного окружения
Оформление стен в зависимости от своего настроения
Слайд 13Использование крупномасштабных пособий, ориентированных на познавательное и эмоциональное развитие ребёнка.
Слайд 153. Принцип стабильности - динамичности
Ребёнок не «пребывает» в среде, а
преодолевает её, «перерастает». Взрослый даёт возможность ребёнку менять среду, вновь
и вновь созидать её в соответствии со вкусом и настроением дошкольника.
Слайд 194. Принцип комплексирования и гибкого зонирования
Возможность построения непересекающихся сфер активности
(дети в соответствии со своими интересами и желаниями свободно занимаются
разными видами деятельности, не мешая друг другу).
Слайд 32Оптимизация стимулов по количеству и качеству. Среда
должна побуждать двигательную активность, но в то же время «гасить»,
тормозить её, когда это необходимо.5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.
Раздевалка соответствует понятию «родимый порог»
