Презентация к докладу: "Развитие системы мониторинга в образовательном процессе"

классов
КГУ «СШ №7
с ДМЦ»

общественности и органов управления образованием к повышению качества образования. Между

тем, опыт практического обучения и воспитания, психолого-педагогический мониторинг современной школы позволяет констатировать возрастание количества детей, которые уже на начальном этапе обучения испытывают значительные трудности. Они не справляются с темпом обучения, не успевают усваивать программный материал за отведенное время. Это связано в первую очередь с тем, что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Кроме того, подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, а желания нет». В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности в них. Именно поэтому важно найти те средства, которые бы позволили повернуть ученика лицом к учебной деятельности.

зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на

учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно последнее важно сейчас в наш быстро меняющийся мир, мир переполненный информацией. Научить ребенка работать с информацией, научить учиться.

жить в информационном мире – важнейшая задача современной школы», должно

стать определяющим в работе каждого учителя. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов информационно-коммуникативных технологий. 

школьников говорят такие их возрастные особенности, как лучшее развитие наглядно-образного

мышления по сравнению с вербально-логическим, а также неравномерное и недостаточное развитие анализаторов, с помощью которых дети воспринимают информацию для дальнейшей ее переработки; если информация не воспринята, то она не может быть понята, усвоена, не может стать достоянием личности, элементом ее культуры.

роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры

ребенка ХХI века. 

познавательной сферы обучающихся;
совершенствовать методики проведения уроков;
своевременно отслеживать результаты

обучения и воспитания;
планировать и систематизировать свою работу;
использовать как средство самообразования.

Отсюда следуют цели использования системы мониторинга:

широк. Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна

способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь учителю учитывая индивидуальные особенности ребёнка, повышать качество образовательного процесса. Для этого и нужна система мониторинга, которая должна отслеживать индивидуальные личностные качества ребёнка и его достижения в образовательном процессе

результатов обучения и воспитания;
подготовка учащихся к усвоению новых знаний;

усвоение новых знаний;
закрепление новых знаний; • Создание текстовых работ; • Обобщение методического опыта в электронном виде.
•

процессов;
повышать познавательную активность обучающихся;
уровень развития качества успешности; интенсифицировать процесс

обучения;
сделать сравнительный анализ   

с применением информационных технологий
для создания системы мониторинга
по образовательному

процессу