Презентация к уроку по МДК 02. 02 Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников

сущность и своеобразие трудовой деятельности;
- содержание и способы организации

трудовой деятельности;
- методику руководства трудовой деятельностью дошкольников.

формировать умение организовывать посильный труд и самообслуживание;
отбирать различные

условия и средства организации трудовой  деятельности с детьми дошкольного возраста;
определять необходимые условия и средства воспитания в трудовой деятельности детей дошкольного возраста;
закрепить умение работать с нормативными документами (программой);
формировать чувство коллективизма,  умение работать в малых группах;
умение слушать товарищей, при необходимости дополнять ответ.

Мы хотим
знать…

Мы хотим сформировать…

Мы хотим уметь…

определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ПК

2.3.
Организовывать посильный труд и самообслуживание

ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

в которых намеренно пропущено слово, фраза или какой- либо существенный

элемент текста, тесты на классификацию, сопоставление и ранжирование

Инструкция:
выберите правильный ответ

Нечаева в) Т. Г.Казакова г) Т. И. Осокина 2. Своеобразие труда детей

дошкольного возраста заключается в том, что он: а) предусматривает создание материальных ценностей; б) имеет тесную связь с игрой; в) имеет компоненты трудовой деятельности; г) ребенок способен прогнозировать результат труда 3. Содержание хозяйственно-бытового труда включает: а) сбор природного материала; б) ремонт книг, коробок; в) мытье пособий к занятиям; г) мытье рук 4. В ДОУ организуются дежурства по: а) умывальной; б) столовой; в) спальне; г) раздевальной.

труд в природе; г) коллективный труд 6. Компонентом труда

не является: а) постановка цели; б) трудовые действия; в) наличие мотивов; г) связь с игрой 7. Не является методическим приемом руководства трудом детей: а) дозировка нагрузки; б) оценивание труда дошкольника; в) распределение поручений; г) получение результата 8. Содержание работы дежурных по занятиям: а) протирает листья растений; б) раскладывает бумагу; в) расставляет хлебницы; г) ремонтирует книги.

называется дежурство. 10. Отличительной особенностью труда детей является его тесная связь

с игрой. 11. Основной ошибкой организации труда детей является выполнение большой части работы воспитателем. 12. Успешному выполнению деятельности способствует наличие у детей мотивов к деятельности.

Если у вас 12 + -оценка«5», 10-«4»,6- «3», меньше 6-«2»

(одевание, раздевание, прием пищи, уборка постели, игрушек, подготовка рабочего места,

санитарно-гигиенические процедуры и т.д.)

в помещении и участке, помощь взрослым в организации режимных моментов

обитателями аквариума и животными,

выращивание овощей на огороде и растений в уголке природы, цветнике, участка.

конструктивные и творческие способности детей

«Условия», «Средства».
2. Характеристика условий воспитания дошкольников в труде.
3.Характеристика средств трудового

воспитания.

Правила, установленные в какой-либо области.

3. Требования, предъявляемые одной из

договаривающихся сторон.

4. Устное, письменное соглашение.

наград
Учет нагрузки, состояния здоровья , интересов, способностей ребенка
Учёт индивидуальных интересов,

склонности к тому или иному виду труда, мотивация

Создание эмоционально-положительной обстановки в процессе труда

Организация материальной среды трудового оборудования

Совместный труд взрослых и детей

Художественные средства:
художественная литература,
музыка,
произведения изобразительного

искусства,
диафильмы,
видеофильмы,
слайды.

чего либо.
Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления деятельности.

пользоваться расческой, аккуратно причесываться».
Вопрос:
Какие 2 ошибки делает воспитатель

в этой записи?

Трудовая деятельность является ведущим средством трудового воспитания.
Дети обучаются в ней конкретным трудовым умениям и навыкам, добиваются результата, удовлетворяют свою потребность в реальном приобщении к миру взрослых. С помощью этого средства решаются прикладные, практические задачи трудового воспитания.

Собственная трудовая деятельность детей

Нельзя научиться чему-либо, не делая этого.
Как можно сформировать у ребенка умение трудиться вне трудовой деятельности?

трудового воспитания.
1 подход:
(Логинова В. И., Крулехт М. В.)
ребенка нужно

знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда

Результат:
формирование у детей представления о содержательной части трудовой деятельности взрослых,
воспитание уважения к труду.

2 подход:
( Козлова С. А., Шахманова А. Ш.)
нужно знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду

Результат:
- формирование представления о том, что профессия появляется в ответ на потребность людей в ней (врач нужен, чтобы лечить людей, учитель – чтобы учить детей)

и умений;
- формирование представлений о трудовой деятельности (наличие трудового усилия,

получение результата);
- формирование различных знаний (например, о росте и развитии растений, о пользы труда людей разных профессий);
- расширение кругозора;
- расширение словарного запаса;
- расширение представлений о сенсорных эталонах;
- участие в труде позволяет детям демонстрировать свои умения;
- позволяет получать оценку;
- ощущение радости от результата труда;
- проявления внимания к партнерам по труду.

и полнота ответа, - наличие примеров, - вклад в общее дело,

- самокритичность;

за поставленные «+» студент получает:
8 - отметку «5»,
- «4»,
2 - «3»,
0 - «2».

Продолжить заполнение таблицы наиболее интересной информацией.
 
3) Разработать правила техники безопасности

при организации различных видов труда (оформить в папку).