Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Проект "Смысловое чтение в начальной школе"
Содержание
- 1. Проект "Смысловое чтение в начальной школе"
- 2. результат, в требованиях ФГОС, на который будем разрабатывать проекты Метапредметный результат – смысловое чтение
- 3. 1.АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ: ОБОСНОВАТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ ВВОДИМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ С
- 4. Опыт работы с детьми показал, что многие ученики,
- 5. Слайд 5
- 6. В результате сложившейся ситуации возникла необходимость разработки
- 7. 2.ЦЕЛИ ПРОЕКТА: ПЕРЕЧИСЛИТЬ, КАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ БУДУТ ПОЛУЧЕНЫ
- 8. 3.ЗАМЫСЕЛ ПРОЕКТА: РАСКРЫТЬ СУЩНОСТЬ ВВОДИМЫХ НОВШЕСТВ И
- 9. 4.РАБОТЫ, ВЫПОЛНЯЕМЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА: ПРЕДСТАВИТЬ СТРУКТУРУ
- 10. Слайд 10
- 11. Поиск информации и понимания прочитанного
- 12. Содержание работ единичного проекта – «Преобразую и интерпретирую»
- 13. Слайд 13
- 14. Форма представления плана-графика реализации единичного проекта
- 15. Ленточная диаграмма Гантта для планирования графика
- 16. Скачать презентанцию
результат, в требованиях ФГОС, на который будем разрабатывать проекты Метапредметный результат – смысловое чтение
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2результат, в требованиях ФГОС, на который будем разрабатывать проекты
Метапредметный
результат – смысловое чтение
Слайд 31.АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ: ОБОСНОВАТЬ АКТУАЛЬНОСТЬ ВВОДИМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
ЦЕЛЕЙ, СОДЕРЖАЩИХСЯ В ФГОС.
В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин выделяют следующие виды
чтения: поисково-просмотровое, ознакомительное и изучающее (смысловое)Смысловое чтение – это внимательное вчитывание и проникновение в смысл с помощью анализа текста
Слайд 4Опыт работы с детьми показал, что многие ученики, оканчивая основную школу 1.
не способны воспринимать и понимать текст 2. откликаться на содержание и
форму текста 3. подвергать сомнению достоверность информации 4.выявлять противоречивую информацию 5. высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.
Слайд 6В результате сложившейся ситуации возникла необходимость разработки проекта, в основе
которого лежали бы способы формирования полноценного читательского восприятия; умение выполнять
смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов).
Слайд 72.ЦЕЛИ ПРОЕКТА: ПЕРЕЧИСЛИТЬ, КАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ БУДУТ ПОЛУЧЕНЫ ВСЛЕДСТВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
Создание
методических условий формирования метапредметного результата – смыслового чтения – у
обучающихся 2 ступени СОШ.
Слайд 83.ЗАМЫСЕЛ ПРОЕКТА: РАСКРЫТЬ СУЩНОСТЬ ВВОДИМЫХ НОВШЕСТВ И СВЯЗЕЙ МЕЖДУ НИМИ.
Предполагается
разработка образовательной междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с
текстом» и УМК к ней.УМК включает:
1) учебно-методическое пособие для учителей-предметников
2) учебные пособия для обучающихся
3) контрольно-измерительные материалы для оценки уровня сформированности компетенций
4) книга для родителей
Слайд 94.РАБОТЫ, ВЫПОЛНЯЕМЫЕ В РАМКАХ ПРОЕКТА: ПРЕДСТАВИТЬ СТРУКТУРУ РАБОТ: ПАКЕТЫ РАБОТ,
ОТДЕЛЬНЫЕ РАБОТЫ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫПОЛНЕНЫ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ НОВШЕСТВ. УКАЗАТЬ
КОНТРОЛЬНЫЕ ТОЧКИ.
Слайд 15Ленточная диаграмма Гантта для планирования графика разработки и реализации единичного
проекта
«Основы смыслового чтения и работы с текстом»
![Знакомство с буквой Рр, звуки [р],[р']](/img/thumbs/d579968c885bdb272ef0579014443cad-800x.jpg)
