Проектирование учителем контрольно-оценочной деятельности (из опыта работы)

по достоинству.

У. Джеймс

оценке хода и результатов того или иного процесса.
Контроль – это

процесс сравнения контролируемого объекта, деятельности с эталонами, нормами, критериями. Оценка - это устное или письменное выражение результатов контроля.

(Что вы уже знаете по данной теме?)
- «Белые пятна» (Что

бы вы хотели узнать по данной теме?)
- «Маршрутный лист» (Составьте план работы. Какие вопросы необходимо рассмотреть? С чего лучше начать и почему?)
 

во второй изменения

одного и того же слова.
Учитель, ученик, научить, ученики, обучение, ученица, ученический, ученика

Задания, предусматривающие диагностическую функцию

Запишите словосочетания и над каждым словом укажите, какой частью речи оно является.
Съесть порцию мороженого – сварить мороженого судака, надеть рабочий костюм – рабочий с нашего завода.

Задания, предусматривающие диагностическую функцию

Задания для любознательных

«Чужая мягкость» (бантик, мостик)
«Какого числа слово листва и какого рода борода?»
«В чём секрет написания слов?» (ожог – сущ. , ожёг – гл.)

«Кто

такие дети?», «Мой портрет», миниатюру на одну из тем: «Здорово! Моя мечта сбылась!», «Что я люблю и чего не люблю»
 

весёлые
жизнерадостные
маленькие
добрые
смешные
дружные
смелые
наблюдательные
капризные

играют
бегают
мечтают
фантазируют
помогают взрослым
ухаживают за животными
танцуют
поют

печатной основе);
перфокарты и карточки для индивидуальной работы;
задания с

ловушками (на уроках математики, русского языка по программе Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова)
графические работы (рисунки, схемы, таблицы, диаграммы);
тесты (на компьютере или на печатной основе);
кроссворды;
приём «Пирамида знаний».

сер
ненас
чес
небес

ужас
мес
грус
вкусн
лес
чу

ный
ствуй
це
ный
ный
ный
ный
ный
ный
ный
ница
ства

раз
под
раз
с
в
плат
хлоп
лист
вороб
пер
обез
мурав

ярённый
ём
яснение
ёмка
хал
е
я
я
и
я
яна
и

Непроизносимые согласные

Разделительные
Ъ, Ь знаки

уточнения)
Известно, что В = С. Сравни.
В + А * С

+ А В – К * С – К В + М * С
В – М * С + К В + К * С + А В – А * В - К

Построй к записям схемы. Найди остаток.
8 : 3 = 2 (ост. )
15 : 2 = 6 (ост. )
25 : 6 = 3 (ост. )

Определи какая цифра (2 или 5) должна стоять на месте точек.
… : 3 = … : 3 =
… : 8 =

Определи, с какими величинами выполняются действия. Вычисли.
65 м – 8м 24 ч 40 мин – 25 мин
34 кг – 6 л 17 т 300 кг + 5т 150 кг

Угол 90 градусов?
7) Некоторое количество предметов сходных по определенным

свойствам?
8) Промежуток времени в 52 недели?
9) Десять сантиметров?
По вертикали:
1) 1000 г?
2) На какую цифру делить невозможно?
6) Четырехугольник, у которого все стороны равны, а углы прямые?

Решение:
По горизонтали:
3) уравнение
4) разность
5) прямой
7) множество
8) год
9) Дециметр
По вертикали:
1) килограмм
2) ноль
6) квадрат

у некоторых ещё и панцирем.
2. Животные, тело которых покрыто перьями.
3.

Животные, тело которых покрыто шерстью. Своих детей они вскармливают молоком.
4. Группа животных, у которых шесть ног.
5. Животные, у которых кожа голая, нежная. Часть жизни они проводят на суше, а часть – в воде, за что и получили своё название.
6. Водные животные, тело которых покрыто чешуёй.

или на печатной основе);
тематические и итоговые контрольные и проверочные

работы;
тесты (на компьютере или на печатной основе) с разноуровневыми заданиями;
проекты.

предлоги. Подчеркни предлоги.
Чай … вареньем,

спешит … работу, гостить … дедушки,
живу … Симе, отплыть … берега.
(Самопроверка).
Прочитай и отгадай загадку.
Найди и выпиши слова, в которых допущены ошибки.
Кто поёлкам ловко скачет
И вз летает надубы?
Кто вдупле орехи прячет,
Сушит назиму грибы? (Проверяет учитель).

Контроль – тест на компьютере. 
*Составь текст, используя данные слова и подходящие предлоги.
пришла, лес, в…сна
д…рев…ях, набухли, поч…ки
м…л…дая, снегом, оживает, тра…ка
вернулись, юга, птицы (Проверяет учитель).
*Спиши, раскрывая скобки. 
(С)к…тился колобок (с)…ко…ка,
(По)к…тился (по) д…ро…ке. (Проверяет учитель).
 

«Используя приведенный ниже текст, составьте схему размножения и развития насекомых)

и, наоборот, «развернуть» информацию (например, «Рассмотрите рисунки и опишите последовательность этапов демонстрируемого опыта. Что доказывает данный эксперимент?»).

учителя;
• самоконтроль и самооценка;
• взаимоконтроль и взаимооценка.

использовать следующие педагогические приёмы:
Прием «Лесенка», «Волшебная линеечка», «Светофор».
Прием «Создание

«помощника» для проверки работы»
Прием «Задания-ловушки» (готовые "ловушки” на рефлексию освоения способа действия) и «Составление заданий с ловушками»
Прием «Сопоставление своих действий и результата с образцом» .
Прием «Составление задачи, подобной данной» (направлен на вычленение существенного в представленной задаче).
Прием «Классификация задач по способу их решения» (выделение общего способа действия).
Прием «Составление задачи по чертежу» (умение переходить от графического языка к словесному описанию).
Прием «Обнаружение причин ошибок и способы их устранение» (умение учащихся искать причины своих ошибок и намечать путь их ликвидации).
Прием «Составление проверочных заданий» (работа над выделением критериев и на их основе разработка проверочных заданий).
Прием «Умные вопросы».

нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая

помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При

проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше.

– я умею сам, жёлтый – я умею, но не

уверен, красный– нужна помощь.

метапредметных результатов;
• оценка личностных результатов.

Сформированность УУД проверяем по диагностической тетради

«Учимся учиться и действовать» (1-4кл.), проводим сравнительный анализ и корректируем работу по западающим вопросам.
В конце года проводим комплексную работу.
Каждый ребёнок имеет портфолио.

при котором учащихся меньше бы учили, учащиеся больше бы учились"

Я.А. Коменский.