Психологическое сопровождение детей с ОНР

детей с ОНР

речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и

первично сохраненным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и феномообразования. Эти проявления в совокупности указывают на системное нарушение всех компонентов речевой деятельности.

Определение ОНР

общения или весьма ограниченным их развитием в тот период, когда

у нормально развивающихся детей речь оказывается уже полностью сформированной.
2. второй уровень - Р.Е. Левина указывает на возросшую речевую активность детей, у них появляется фразовая речь. На этом уровне фраза остается искаженной в фонетическом и грамматическом отношении.
3. третий уровень - характеризуется появлением развернутой обиходной речи без грубых лексико-грамматических отклонений Преодоление ОНР у дошкольников.

Общее недоразвитие речи имеет разную степень выраженности:

свойств внимания;
3. Снижена вербальная память и продуктивность запоминания;
4. Отстают в

развитии словесно – логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом;
5. Возможны общедвигательные нарушения;
6. Недоразвитие мелкой моторики;

Особенности развития познавательных процессов у детей с ОНР:

состояние дискомфорта;
- энурез;
- повышенная обидчивость, ранимость;
- склонность к болезненному фантазированию.

Эмоционально-волевая

сфера детей с ОНР:

коррекционно-развивающей образовательной деятельности, стимулирующей речевое, познавательное и личностное развитие ребёнка.

Взаимодействие

педагога – психолога с учителем-логопедом, в работе с детьми с ОНР: