"Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста".

Республики Татарстан » Воспитатель – Мусина С.Н.

Развитие мелкой моторики
у детей младшего дошкольного возраста.

От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше ее взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее». В.А.Сухомлинский

то у него развиваются память, внимание, речь, активнее мыслительные процессы,

он будет хорошо выполнять самую тонкую работу, а рука его будет готова к письму.

лепка, аппликация.
Физическая культура:
Массаж, пальчиковая гимнастика
Труд:
самообслуживание, поручения
Здоровье, безопасность:
бережное отношение к своему

здоровью, гигиена

Чтение художественной литературы:
стихи потешки, сказки

Музыка:
игра на музыкальных
инструментах, ложках.

Развитие мелкой моторики рук
у детей дошкольного возраста

игры, подготовить дидактический материал
Спланировать работу с детьми по развитию мелкой

моторики
Разучить с детьми пальчиковые игры
Знакомить родителей с работой, которая проводится в группе по данной теме и её значении, привлекать их к совместной деятельности
Приобретение детьми практических умений и навыков

Принципы:

-игровые упражнения должны приносить детям радость;
-личностные отношения взрослого и ребенка строятся на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности: ребенок знает, что получит необходимую помощь при затруднениях;
-постепенное усложнение игрового материала, упражнений – «от простого к сложному»;
-индивидуальный подход к каждому ребенку;
-все пособия и игры должны находиться в свободном доступе для ребенка. При этом взрослый объясняет, показывает, для чего нужны пособия и игры, как их использовать, соблюдая технику безопасности и руководствуясь принципами охраны жизни и здоровья воспитанников.

– прикосновения. Ребенку необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать

на вкус. Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул для развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. В младшем дошкольном возрасте можно начинать с выполнения простых упражнений, сопровождаемые стихотворным текстом.

братцем щи варил.
-С этим братцем песни пел.
-С этим – в

дудочку дудел.

Ежик, ежик,
Спрячь иголки –
Мы ведь дети, а не волки.
Мы хотим тебя погладить,
Мы хотим с тобой поладить.
Еж иголки отряхнул,
Завернулся и уснул.

глазомер, укрепляют пальцы рук.
Функциональные
застежки, игры-шнуровки.

формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов. Закрепление умения выделять цвет, форму,

величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы.

Игры
с вкладышами, конструктором, развивающие игры

окружающий мир, становятся общительнее, спокойнее.
Колючие шишки дарят рукам

силу, гибкость, свободу движений.

мы катать,
Раз, два, три, четыре, пять.

* * *
Я сильнее всех на свете!
Буду шишку я сжимать.
Буду шишку я сжимать,
Буду руки развивать.
Левую, правую, правую, левую.

с прищепками

шагнули
И пошли по переулку
На веселую прогулку.
Пальцы - словно балеринки,
Но одетые

в ботинки.
Каждый пальчик – будто ножка,
Только шаркает немножко.

В ведро насыпали фасоль
И пальцы запустили,
Устроив там переполох,
Чтоб пальцы

не грустили.

* * *

« Переложи фасолинки из одной тарелки в другую».

карандаш