Родительское собрание.Первые уроки школьной отметки

вашему ребенку успешно учиться

г

перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он

добрый, снисходительный, для другого – жёсткий,безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и привыкает учиться не для личной радости, а для отметки.»
В.А.Сухомлинский.

часто и родителя)
-возможность личностного роста
-воспитание волевых качеств
-средство получения позитивных

эмоций и «бонусов»
- повышение позиции в рейтинге среди одноклассников

Минусы

-власть взрослых
-олицетворение всей личность ребенка
-средство общение семьи и школы
-валютная купюра на школьном и семейном рынках.
-способ соревнования детей.

то
-радуюсь (26 чел.)
-родители меня хвалят (19 чел.)
разрешат погулять(1чел.)

2. Если я получаю плохую оценку,то
я огорчаюсь, плачу, грущу, расстроен (7 чел)
-родители меня ругают и (15 чел)
-мама огорчается (5чел)
- родители заставляют меня заниматься (4 чел)
могут наказать(1чел)
родители орут(2чел)

5 (6чел)
-еще лучше (7чел)
-не ответили (1 чел)
-пока нормально(1чел)

диск к компьютеру, мороженое, дают поиграть в компьютер, дают деньги,

со мной играют (10 чел)
-очень рады (6 чел)
-не ответили (2 чел)
-родители мне ………….(1 чел)
-разрешают гулять дольше (1 чел)

5. Если я получаю «пять», то родители мне…..

слушать учителя (8чел)
-поищи там, учись, делай на черновик, тренируйся (5чел)
-позвоним

учителю (4чел)
-позвони одноклассникам(2 чел)

6. Если я что-то не понимаю в домашнем задании, то родители говорят мне…..

чел)
-не ответили (1 чел)
 
7. Если я обращаюсь к родителям с

просьбой помочь, то они…..

умным и красивым, (6чел)
-счастливой(1чел)
8. Родители хотят, чтобы я был (а)…

требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по

предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность

суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала;

неполнота раскрытия вопроса;

: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему

материалу; нарушение логики, не полные, односложные ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

неудач, эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала

им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать оценку в семье?

связанные с процессом познания, а не отметку.
Внушайте ребёнку, что

успехи в школе далеко не всегда соответствуют успехам на жизненном поприще.
Наказывать за неуспеваемость- последнее дело.

хорошими отметками?
Сядьте и посмотрите работу вместе с ребёнком.
Похвалите хотя бы

за четвёрку по рисованию
Позвольте ребёнку рассказать вам о своих плохих отметках.
Спросите его так:" Что ты можешь сделать в следующий раз, чтобы исправить свои отметки?",
Посочувствуйте ребёнку: "Мне жаль, что  ты получил двойку. Ты, наверное, очень расстроился? "
Составьте  с ребёнком и учителем план дальнейших действий.
Если вы поддержите ребёнка и поможете ему, ребёнок приложит все усилия, чтобы решить проблему с плохой отметкой.

школьных отметок.

ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа

написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2-х орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка «3» ставится за диктант если в нём допущено 3 – 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором более 5-ти орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

письме слов;
-

пропуск и искажение букв в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
- неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

нет ошибок
«4» - 1 – 2 ошибки
«3» - 3 –

4 ошибки
«2» - 5 – 7 ошибок

¾ верно
«3» - не менее ½ верно
«2» - не выполнено

больше половины

исправление
«3»- 2 ошибки и 1 исправление
«2» - 3 ошибки

ошибки
«3» - 2 – 3 ошибки
«2» - 4 и

более ошибок

– 2 негрубые ошибки
«3» - 2 – 3 ошибки (более

½ работы сделано верно)
«2» - 3 и более ошибок

1 – 2 ошибки, но не в задаче
«3» - 2

– 3 ошибки; 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен
«2» - не решена задача и более 4 грубых ошибок.