Самообразование как условие профессионального роста педагога

Мдоу № 45 «Росинка»
г. Салават
Рагимова И..В.

«Образованный человек тем и

отличается от необразованного,

что продолжает считать свое

образование не законченным»

(К. Симонов)

проявляется в постоянном рефлексировании педагога относительно усвоенных образцов деятельности, ценностных

эталонов, профессиональных норм поведения. Целью данной работы является определение роли самовоспитания и самообразования в профессиональном становлении педагога. Объект исследования – современный педагог. Предмет исследования –самообразование в профессиональном становлении педагога.

человека, направленная на выработку или совершенствование моральных, физических, эстетических качеств,

привычек поведения в соответствии с определённым социально обусловленным идеалом.

Саморазвитие педагогов -это целенаправленный процесс повышения уровня своей профессиональной компетентности, педагогической техники и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними социальными требованиями, условиями профессиональной деятельности и собственной программой

непрерывного профессионального образования
Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности,

растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования

курсы для педагогов
Дистанционные эвристические олимпиады
Разновидность дистанционных конференций - дистанционные семинары

Дистанционные конференции
Дистанционные конкурсы
Педагогические форумы

этапов
1 этап – установочный (выбор цели работы, исходя из научно-методической

темы школы; формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий)

2 этап – обучающий (знакомится с психолого-педагогической и методической литературой)

3 этап – практический (накопление фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов)

4 этап – теоретический (осмысление, анализ и обобщение накопленных педагогических фактов)

5 этап – итогово-контрольный (подвести итоги своей самостоятельной работы, обобщить наблюдения, оформить результаты)

с воспитателями
Обсуждение руководителями ДОУ и воспитателями методов изучения трудных вопросов
Оказание

помощи воспитателям в обобщении своего опыта, стимулирование подготовленных воспитателей к научно-исследовательской работе
Пополнение библиотечного фонда литературой по вопросам самообразования
Проведение циклов лекций, групповых и индивидуальных консультаций, семинаров
Систематическое подведение итогов самообразовательной работы педагога

и внедрение новых форм, методов и приёмов обучения
подготовка докладов, выступлений

и преемственность
доступность
опережающий характер
перманентность перехода от низкой ступени к высшей
вариативность и

др.
 

дошкольников и родителей)
психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и

др.)
методическое (педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения)
правовое
эстетическое (гуманитарное)
историческое
политическое
информационно-компьютерные технологии
охрана здоровья
интересы и хобби

собственному развитию
педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта
педагог обладает

развитой способностью к рефлексии
программа профессионального развития воспитателя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности
педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству
осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития

включает в себя:
Ф.И.О. педагога
Образование
Тема самообразования
Сроки работы

над темой самообразования
Цель
Задачи
Основные вопросы
Предполагаемый результат
Форма самообразования
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
Практический выход
Форма отчета по проделанной работе

(проблемы) индивидуальной научно-методической работы:
ознакомление с литературой, ознакомление

с нормативно-правовыми документами, изучение прогрессивного педагогического опыта по проблеме исследования.
2. Детальное ознакомление с проблемой посредством литературных источников:
составление картотеки литературных источников, выписки из литературных источников.
3. Уточнение темы и разработка предварительного варианта плана индивидуальной научно-методической работы:
обоснование выбора темы, актуальность и новизна, выбор адекватных методов и средств поисковой деятельности, формулирование цели и задач работы, разработка календарного плана индивидуальной работы.
4. Выбор и разработка моделей, инновационных технологий педагогической деятельности.
5. Внедрение инноваций в практику своей педагогической деятельности.
6. Анализ и оценка результатов индивидуального опыта работы над научно-методической темой (проблемой), формулирование выводов и предложений.
7. Литературное оформление работы, отчёт о полученных результатах перед коллегами.

и методы воспитания, способствующие формированию духовных ценностей
Нравственное воспитание
Формирование творческой личности
Воспитание

культуры межнационального общения
Научно-методические подходы к организации полового воспитания
Организация работы с одаренными детьми
Активные формы работы с воспитанниками
Воспитание дошкольников на основе традиций
Патриотическое воспитание дошкольников
Формирование навыков здорового образа жизни у дошкольников и семьи
Игра как важное средство воспитания дошкольника
Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами фольклора