«Сказочная птица» в русском фольклоре»

МОУ «Старосеславинская СОШ»
Первомайского района
Козлова Людмила Николаевна

к теме предмета: русский язык, изобразительное искусство, технология.
Состав учащихся: 3

класс
Тип проекта: информационный, творческий, долгосрочный.

уважения к истории родного края.
Активизация творчества и выразительности речи.

осмысливать поставленную задачу; отвечать на вопрос «Чему нужно научиться для

достижения поставленной цели?»
Расширять кругозор; прививать навыки работы в сотрудничестве: взаимопомощь в группе в решении общих задач.
Развивать речь через использование выразительных средств языка.
Развивать умения кратко излагать мысли.
Развивать интерес к историческому прошлому своего народа.

русских народных сказок, которое будет способствовать воспитанию любви к народному

творчеству, а также развитию выразительности речи и творческого письма.

и стремлением личности к творческому самовыражению.

тему: «Птица счастья завтрашнего дня…»)

творческого направления
формирование исследовательских тем
разработка планов исследований
обсуждение источников информации
II этап

– Основной (1 месяц):
самостоятельная работа над решением поставленных задач, форма проектной деятельности:
выставка рисунков;
коллективная работа «Сказочная птица» (аппликация);
книжная выставка;
работа групп над вопросами проекта;
подготовка учащимися презентации по темам исследований
III этап – Заключительный (2 недели):
заметки в газету «Мир вокруг нас» на тему: «Птица счастья завтрашнего дня…»;
презентация проекта;
план дальнейшей деятельности;
формирование выводов по теме проекта;
контроль знаний:
- выбор лучших работ, вручение приза.
- объявление благодарности всем, кто помог в проведении проекта.

птицы в русских народных сказках.
Символика изображений птиц.
Русский фольклор о птицах.
Пословицы

о народной мечте.
Заветные мысли автора (народа), которые выражают герои русских народных сказок.
Использование выразительных средств языка для объяснения значений слов.

Метерлинка «Синяя птица».
Дети с увлечением работали над пьесой, а затем

решили исследовать русские народные сказки, рассмотреть вопрос, есть ли в них образ «синей птицы счастья». Определили тему проекта «Сказочная птица в русском фольклоре». Учащиеся решили подготовить и написать творческую работу «Птица счастья в моей жизни». Составили график этапов, определили сроки выполнения этапов.
Привлекли родителей с целью оказания помощи в работе над проектом.
Обсудили источники информации: подготовили необходимые книги, дидактический материал, занимательный материал.
Учащиеся объединились в группы: получилось 4 группы.
Каждая группа выбрала тему исследований и разработала план исследований.

исследования: «Об особенностях русских народных сказок».
II группа учащихся исследовала русские

народные сказки, чтобы рассмотреть вопрос, есть ли в них образы сказочных птиц.
III группа учащихся работала над вопросом о символике изображений птиц.
IV группа учащихся исследовала тему: «Русский фольклор о птицах». Они подбирали пословицы и поговорки о птицах.
Также каждая группа учащихся получила задание: объяснить смысл пословиц о народной мечте (по 2 пословицы на группу).

в сказках?
- Какие качества характера ценит русский народ в любимых

героях?
- Почему положительные герои находят волшебных птиц и они помогают им?
- Назовите качества героев, которые сказки высмеивают, представляют в неприглядном виде?
- Какие заветные мысли народа выражают герои сказок?
- Можно ли владеть Синей птицей счастья?
- В чем же счастье?
- А что такое счастье для вас? Напишите заметку в нашу газету «Птица счастья завтрашнего дня…»

Находили, читали или вспоминали ранее изученные сказки, в которых есть

образы сказочных птиц. Например, «Елена Премудрая», «Финист-ясный сокол», «Марья – Моревна», «Иван-царевич и серый волк», «Семь Симеонов», «Птичий язык», «Поли туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что» и др.
Подбирали материал для оформления выставки книг «Сказочная птица в русских народных сказках».

предшествовала беседа, в которой дети вспоминали образы сказочных птиц из

прочитанных ими произведений, например, Жар-птица, Финист – ясный сокол, Царевна Лебедь, Соловей-вещун, Петух – золотой гребенек, маслена головка и др..
Учащиеся изображали сказочную птицу. У всех она получилась разная: у одних – это синяя птица счастья, у других – волшебная птица, с золотыми крыльями, у третьих – в сияющем венце, у четвертых - с хвостом как у Жар-птицы, у пятых – с длинной шеей, как у лебедя и т.д.. Но все учащиеся постарались изобразить сказочную птицу доброй, мудрой.
Из этих рисунков была оформлена выставка «Сказочная птица в русских народных сказках».

интегрированное занятие: технология и изобразительное искусство.
На основе наблюдательности учащиеся пытались

строить художественный образ; их индивидуальное творчество видно в коллективной работе «Сказочная птица», где полно раскрываются усилия каждого.
Основу для приклеивания отдельных перьев готовила учитель.

обведенные по шаблону или созданные ими, декоративным узором, используя растительный,

геометрический или абстрактный орнамент, заполняя всю поверхность пера.
Затем перья приклеивали к основе сказочной птицы.
Такая коллективная работа, которой обязательно предшествует индивидуальная творческая работа, стимулирует интерес к урокам изобразительного искусства и художественного труда, приносит удовлетворение, способствует созданию сплоченного классного коллектива, где успех работы зависит от вклада каждого.

объяснения значения слов. Подбирали синонимы слов, антонимы, однокоренные слова.
Работали в

группах. Заменяли устойчивые словосочетания фразеологизмами.
Объясняли фразеологизмы. Например, одна из групп получила задание объяснить следующие фразеологизмы:
Работая над проектом, большое внимание уделяли занимательному материалу по данной теме: кроссворды, викторины, пословицы, загадки, заклички…

теме: кроссворды, викторины, пословицы, загадки, заклички…

«Птица счастья завтрашнего дня…».
Презентация проекта.

целью углубления знаний детей о русском фольклоре, приобщение детей к

народной культуре.

изучению русского фольклора. Учащиеся чаще стали обращаться в библиотеки за

книгами по устному народному творчеству, так как детей заинтересовало историческое прошлое своего народа.
Благодаря проекту активизировалось творчество детей, улучшилась выразительность речи.
Творческая коллективная работа над проектом повысила интерес учащихся к урокам литературного чтения, русского языка и другим урокам, способствовала сплочению классного коллектива, где успех всей работы зависит от вклада каждого.

фольклора за старание изучить историческое прошлое своего народа, за проявленный

интерес к народному творчеству, к родному краю, за мастерство творческого письма.
Объявление благодарности родителям за оказанную ими помощь в проведении проекта.

«Поурочные разработки по литературному чтению» - Москва «Вако» 2006г.
2. Дроздова

С.Б. Поурочные разработки по учебнику Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе». – Волгоград «Учитель – АСТ, 2004г.
3. Носкова Н.И. «Сказочная птица» - «Начальная школа» № 2 2008г.
4. Шаповалова Н.Г. Метод проектов: практика применения. – «Начальная школа плюс до и после» № 9 2007г.