Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Технология обучения анализу поэтического текста
Содержание
- 1. Технология обучения анализу поэтического текста
- 2. М.Ю.Лермонтов «Утёс»Ночевала тучка золотаяНа груди утёса-великана,Утром
- 3. Находим в стихотворении два эмоциональных полюса (ключевых образа)Тучка Утёс
- 4. Заполняя таблицу, находим в тексте лексичекие цепочки, связанные с каждым из ключевых образов (полюсов)
- 5. Придумываем ассоциации к каждому из ключевых образов(ассоциативный анализ)
- 6. Молодость, радость бытия
- 7. Старость, одиночество
- 8. Заполняя таблицу, находим в тексте лексичекие цепочки, связанные с каждым из ключевых образов (полюсов)
- 9. Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта,
- 10. Антитеза (основа всей художественной системы)тучКа (уменьш.)
- 11. Эпитеты (делают образы более яркими)Тучка золотаяВесело Утёс-великанВлажный следСтарыйодиноко
- 12. Олицетворения (переводят действие в символический план)Ночевала
- 13. Синтаксический приём переноса во второй строфе
- 14. О чём стихи? (интерпретация)Об одиночестве.О весне и осени человеческой жизни
- 15. Слайд 15
- 16. Алгоритм анализа 1. Семантический анализВыявить ключевые
- 17. 2. Анализ изобразительных средствВыявить, какие изобразительные средства
- 18. Скачать презентанцию
М.Ю.Лермонтов «Утёс»Ночевала тучка золотаяНа груди утёса-великана,Утром в путь она умчалась рано,По лазури весело играя;Но остался влажный след в морщинеСтарого утёса. ОдинокоОн стоит, задумался глубоко,И тихонько плачет он в пустыне.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2М.Ю.Лермонтов «Утёс»
Ночевала тучка золотая
На груди утёса-великана,
Утром в путь она
умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого
утёса. ОдинокоОн стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
Слайд 4Заполняя таблицу, находим в тексте лексичекие цепочки, связанные с каждым
из ключевых образов (полюсов)
Слайд 8Заполняя таблицу, находим в тексте лексичекие цепочки, связанные с каждым
из ключевых образов (полюсов)
Слайд 9Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта, и определяем их
функцию в стихотворении:
Тропы
Синтаксические фигуры и приёмы
Особенности строфики, звукописи и т.д.
Слайд 10Антитеза
(основа всей художественной системы)
тучКа (уменьш.) – утёс-великан
Умчалась – стоит
Весело
– одиноко
Играя – плачет
Союз «НО» между 1-й и 2-й строфой
Слайд 11Эпитеты
(делают образы более яркими)
Тучка золотая
Весело
Утёс-великан
Влажный след
Старый
одиноко
Слайд 12Олицетворения
(переводят действие в символический план)
Ночевала тучка … на груди
утёса
Умчалась … весело играя
… в морщине старого утёса
Одиноко он стоит
… плачет
Слайд 13Синтаксический приём переноса во второй строфе
(выделяет особо значимые слова)
Но
остался влажный след в морщине //
Старого утёса. Одиноко //
Он стоит…
Слайд 16Алгоритм анализа
1. Семантический анализ
Выявить ключевые образы (обычно их два),
противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и «борьба» которых в произведении
создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать своё восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов и тем самым –
Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.
Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.
Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа
Слайд 172. Анализ изобразительных средств
Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и
расширению значения ключевых образов: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления
и т.д.Выявить «вспомогательные» художественные средства и приёмы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации ( в свою очередь зависящие от размера – ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки – мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, её влияние на смысл и художественное оформление образа.
Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и своё к ней отношение.
