"Возрастные особенности детей 2-3 лет"

мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как

будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже может справиться самостоятельно.

кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть

усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.

возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в

его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов. Чтобы не выдвигать ребенку непосильные требования, и в то же время не отставать от его реальных возможностей, надо знать о характерных возрастных особенностях.

управлять собой по собственному желанию, его поведение носит непроизвольный характер.

Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое.

сам стремится быть хорошим и во всем походить на вас.

Постоянно следите за тем, чтобы ваши слова не расходились с вашими поступками. Ребенок все видит, все слышит, все запоминает и подражает вам в каждой мелочи.

их кормили, одевали и т.д. Необходимо понять причины такого поведения:

если это каприз - проявите твердость, если ребенку стало скучно - своевременно усложните требования к нему. Не задерживайтесь на том, что уже усвоено ребенком, идите дальше. А может быть, ребенку не хватает вашей любви, он ревнует вас и подсознательно стремится стать "маленьким", беспомощным, вернуть то время, когда мама принадлежала только ему.

так как он является переломным с точки зрения осознания ребенком

себя как личности. Он сознательно говорит "я": "Я не хочу, я не буду!" Малыш становится иногда упрямым. Часто это происходит оттого, что его не поняли, оскорбили, унизили. Нельзя в этом возрасте шлепать ребенка, так как он становится обидчивым. Теперь ребенку нужно все разъяснять.

трудной, а в ребенке будут формироваться неблагоприятные черты характера. Ребенок

со сломленным "я", возможно, и станет послушным; он будет во всем подчиняться вам, а когда выйдет из-под вашего "крыла", будет искать другое, и еще не известно, окажется ли оно столь же добрым и любящим. Но в любом случае вырастит человек со слабой волей, со сломленным достоинством, с комплексами неполноценности. Старайтесь уважать желания, настроения, интересы своего ребенка, но в пределах разумного.

то он, конечно, хорошо понимает вас, разговаривает все лучше и

лучше. Ребенок употребляет почти все части речи, хотя не всегда правильно. Звукопроизношение становится более совершенным, но все еще с некоторыми дефектами. Однако родители уже не должны умиляться этому, а тактично поправлять ребенка.

игры. Ребенок принимает на себя определенную роль, изображая из себя

маму, папу, воспитательницу, и в точности повторяет позу, жесты, мимику, речь. Поэтому в присутствии ребенка обращайте внимание на свое поведение, на свою речь, жесты и т. д. Ведь недаром говорят, что дети - зеркало взрослых. Наличие ролевой игры является показателем новой ступени в умственном развитии малыша.

выделение величины (большой, поменьше, маленький),
называние формы (круг, квадрат, треугольник),

расположения предмета в пространстве (близко, далеко, высоко, низко, спереди, сзади);
сравнение по цвету, форме, размеру;
координация движений рук и зрения;
формирование понятий «много», «мало», «один».

это естественно, хотя и утомительно. Поэтому вам нужно по возможности

организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Будет прекрасно, если именно вы будете его партнером по игре.

пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по

ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!

его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте

ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.

обсуждать то, что он видел или делал.

лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога

не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через постоянное исследование нового.

вспышкам ребенка. Злость или слезы, когда у ребенка не получается

какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.

рассказ (без показа действий) о знакомых событиях; отвечать на вопросы

об этих событиях
выполнять до 3 поручений (возьми, отнеси, положи)
называть детали лица (губы, зубки, язык, лоб, ушки, щёки и др.) и тела (руки, ноги, спина и др.)
использовать предложения из 2-3 слов
употреблять в речи прилагательные, местоимения, предлоги
называть предметы по картинкам
говорить «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуй»

геометрическую фигуру с плоскостным изображением, накладывать на образец
группировать предметы

по форме (круги, квадраты, треугольники)
выделять величину предмета в сравнении (большой, поменьше, маленький)
различать 3-4 цвета, подбирать цвета по образцу, называть их
различать качества предмета: тяжелый – легкий; мягкий – твердый; учить различать температуру: холодный – теплый

аккуратно, не обливаясь
при умывании тереть ладони, части лица, вытираться

полотенцем, носовым платком
самостоятельно одеваться (натягивать носочки, шапку, обуваться)
частично раздеваться
складывать на место одежду, обувь, посуду, игрушки
регулирует отправление физиологических потребностей