Интеллект

Татьяна Алексеевна

2015г.

к обучению на основе опыта, пониманию и применению абстрактных концепций

и использованию своих знаний для управления окружающей средой

как:
Способность познавать Обучаться Мыслить логически Систематизировать информацию путём анализа Определять её применимость (классифицировать) Находить в

ней связи Закономерности и отличия Ассоциировать её с подобной и т.д.

в отдельности каждая из них не формирует интеллект Интеллектом может обладать

система, составляющие элементы которой каждый в отдельности интеллекта не имеют

планирования ресурсов и построение стратегии  достижения цели. Есть основания полагать, что зачатками

интеллекта обладают животные, и уже на этом уровне их интеллект

посредством механизмов целеполагания и достижения целей влиял и влияет на эволюцию животных. Изучением интеллекта животных занимается сравнительно молодая область науки, когнитивная этология.

может определить уровень интеллекта человека по скорости его реакции на

вспышку света

Но только в конце 19 века американский психолог Дж. м. Кеттелл (1860г.) выступил в качестве основоположника научной тестологии, разработав систему тестов, направленных на выявление психических возможностей индивида, в том числе интеллектуальных

ею структуру в виде кубической модели.
Эта кубическая модель — попытка

определить каждую из 120 специфических способностей, исходя из трех размерностей мышления: о чем мы думаем (содержание), как мы об этом думаем (операция) и к чему приводит это умственное действие (результат).

гибкость и подвижность, логичность и доказательность.

— стремление разносторонне познать то

или иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит в основе активной познавательной деятельности.

— способность человека широко использовать имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и отношениях, преодолевать шаблонность мышления.

учетом всех существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных ею

взаимосвязей.

закономерности, которые убеждают в правильности суждений и выводов;

из виду исходных данных соответствующей задачи, видеть многовариантность в решении

проблемы. Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результаты мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи.

ведущий к тому, что человек живет в «полусне», в сумеречном

состоянии, которое не позволяет правильно толковать реальность; «« Неправильная система образования, основанная на запоминании, когда «я» человека остается пассивным, потому что учат «извне», а не через понимание «изнутри»

одаренности, которая является «местом пересечения» трех факторов: «интеллектуальные способности выше

среднего уровня; «креативность (творческость); «мотивационная включенность.

необходима для эффективного межличностного взаимодействия и успешной социальной адаптации. Этот термин

был введёт в психологию Торнайком в 1920 году для обозначения «дальновидности в межличтностных отношениях».

1937 году Г. Оллпорт связывал социальный интеллект со способностью высказывать

быстрые, почти автоматические суждения о людях, прогнозировать наиболее вероятные реакции человека. Социальный интеллект, по мнению Г. Оллпорта, — особый «социальный дар», обеспечивающий гладкость в отношениях с людьми, продуктом которого является социальное приспособление, а не глубина понимания.

собственных эмоций и эмоций окружающих
EQ - Эмоциональный интеллект.

интеллекта предсказать успешность человека в карьере и в жизни. Этому было

найдено объяснение, состоявшее в том, что успешные люди способны к эффективному взаимодействию с другими людьми, основанному на эмоциональных связях, и к эффективному управлению своими собственными эмоциями, в то время как принятое понятие интеллекта не включало эти аспекты, и тесты интеллекта не оценивали эти способности.