Элемент жизни и мысли

с помощью периодической систему Д.И. Менделеева.

(на примере азота и фосфора)

2. Продолжить формирование понятия аллотропия
(на примере аллотропных модификаций фосфора)

3. Продолжить формирование умения учащихся давать характеристику окислительно-восстановительных свойств элементов на основании строения атомов этих элементов. (на примере фосфора)

4. Познакомить учащихся с биологическим значением фосфора в жизни растений , животных и человека

обобщать, делать выводы) 2. Способствовать формированию навыков работы с различными источниками

информации (учебником, дополнительной литературой и т. д. ) 3. Способствовать формированию критичности мышления. В. Воспитательные 1. Формирование устойчивой положительной мотивации к изучению химии 2.

здоровьесберегающей компетенции: позитивно относиться к своему здоровью;

Актуализация знаний учащихся IV.Изучение нового материала V. Первичное закрепление и проверка усвоения

знаний VI. Подведение итогов урока, рефлексия VII. Домашнее задание

(Просмотр видеофрагмента ) III. Актуализация

знаний учащихся IV.Изучение нового материала (самостоятельное заполнение таблицы по сравнительной характеристике азота и фосфора на основании их положения в Периодической системе Д.И. Менделеева)

(Са5(РО4)3(ОН,СО3)), апатит (Са5(РО4)3(F,Cl));
в растительности – в белках семян;
в животных

организмах:

в белках молока, крови, мозговой и нервных тканях,
в костях (3Са3(РО4)2 · Ca(OH)2 и 3Са3(РО4)2 · CaСO3 · Н2О),
в ДНК, РНК (хранят и передают наследственную информацию),
АТФ (отвечает за энергетический обмен )

Нахождение в природе

кг – в костях, 130 г – в мышцах и
13

г в нервной ткани.
Содержание фосфора в организме человека
составляет приблизительно 1% от массы тела.

Суточное потребление фосфора человеком – около 2 г.
Продукты, содержащие фосфор:
СЫР ЧЕДДЕР
100 г — 40% рекомендуемой суточной нормы
СЕМЕНА ПОДСОЛНУХА
30 г — 21%
ЦЫПЛЯТА
100 г — 20%
ЯЙЦА
2 штуки (100 г) — 17%
ГОВЯЖЬЯ ПЕЧЕНЬ
100 г — 29%

большее число электронов на внешнем уровне
б) больший радиус атома
в) меньшее

число энергетических уровней
г) меньшее число электронов

2. Для фосфора характерны степени окисления:
а) -3, +2,+5 в) +1, +3, +5
б) -3, +3,+5 г) -2, +3, +5
3. Белый фосфор в отличие от азота …
а)обладает заметной электрической проводимостью
б)химически высоко реакционноспособен
в)не встречается в природе в свободном состоянии
г)хорошо растворим в воде

солей
б) в состав всех живых организмов
в) в состав воздуха
г) царской

водки
5.Какая из аллотропных модификаций фосфора наименее реакционноспособна?
а)Белый фосфор
б)Черный фосфор
в)Красный фосфор
г)Фосфор так же, как и азот, не имеет аллотропных модификаций

фосфор неядовит, красный ядовит
в) белый фосфор ядовит, красный неядовит
г) ни

белый, ни красный фосфор не ядовиты
7. При горении фосфора образуется:
а) фосфин
б) оксид фосфора (V)
в) фосфорная кислота
г) фосфид металла

24-26
Вопросы для творческих работ:
Зачем человеку фосфор?
Появление благодатного огня : чудо

или мистификация?