Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Изобретение Нобеля
Содержание
- 1. Изобретение Нобеля
- 2. Основной вопрос: Динамит: добро или зло?Вопрос
- 3. Дидактические цели проекта:Формирование компетентности в сфере самостоятельной
- 4. Методические задачи:Освоить представление о сложных эфирах, их
- 5. Темы самостоятельных исследований:Из чего родился динамит?Что такое
- 6. Результаты представления исследований:Презентации: «Взрыв», «Нобелевские лауреаты» «Нобелевские
- 7. Дидактические материалы:Публикации: буклет- “The man of contrasts”Письменная
- 8. Этапы и сроки проведения проекта:«Мозговой штурм» (формулирование
- 9. Этапы и сроки проведения проекта:Обсуждение со школьниками
- 10. Ищем единомышленников!Если Вас заинтересовала предложенная тема приглашаем принять участие в дальнейшей разработке проекта.Наш электронный адрес:sch5@karelia.ru
- 11. Скачать презентанцию
Основной вопрос: Динамит: добро или зло?Вопрос учебной темы: Как изобретение Нобеля повлияло на развитие общества?Учебные предметы: химия, английский язык, история, обществознание, физика, информатика и технология, ОБЖ.Участники: учащиеся профильных классов.Информационные ресурсы:
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Изобретение Нобеля
Авторы:
Мягкова О.В.- учитель химии
Гайнанова С.Р.- учитель англ.языка.
Ср.школа №5
г.Петрозаводска
Слайд 2Основной вопрос:
Динамит: добро или зло?
Вопрос учебной темы: Как изобретение
Нобеля повлияло на развитие общества?
Учебные предметы: химия, английский язык, история,
обществознание, физика, информатика и технология, ОБЖ.Участники: учащиеся профильных классов.
Информационные ресурсы: научная и справочная литература, Интернет-ресурсы
Слайд 3Дидактические цели проекта:
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического
мышления, навыков работы в команде, приобретение навыков самостоятельной работы с
большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее решения.
Слайд 4Методические задачи:
Освоить представление о сложных эфирах, их свойствах и применении
(химия)
Научить кратко излагать свои мысли устно и письменно (англ. язык)
Проанализировать
жизненный путь великого изобретателя (история)Раскрыть значение Нобелевской премии в жизни общества (обществознание)
Изучить действие волны во время взрыва (физика)
Научить пользоваться ИКТ (информатика и технология)
Познакомить учащихся со способами защиты населения при угрозе взрыва (ОБЖ)
Слайд 5Темы самостоятельных исследований:
Из чего родился динамит?
Что такое взрыв?
Какие химические соединения
входят в состав динамита?
Где применяют динамит?
Что ты знаешь о
Нобеле? Кто такие Нобелевские лауреаты?
В чем заключается моральная ответственность ученого?
Слайд 6Результаты представления исследований:
Презентации: «Взрыв», «Нобелевские лауреаты» «Нобелевские лауреаты», «Сложные эфиры»,
«Нобелевские лауреаты», «Сложные эфиры», «Из чего родился динамит?» «Нобелевские лауреаты»,
«Сложные эфиры», «Из чего родился динамит?», ”What does it mean “Explosion”?”Публикации: «Парадоксы Альфреда Нобеля» (бюллетень «Парадоксы Альфреда Нобеля» (бюллетень), «Применение динамита» (буклет «Парадоксы Альфреда Нобеля» (бюллетень), «Применение динамита» (буклет), «Мир в руках ученых» (буклет)
Статистическая обработка результатов исследований: «Нобелевские премии»,
Слайд 7Дидактические материалы:
Публикации: буклет- “The man of contrasts”
Письменная практика- argumentative composition
Решение задач по теме: «Сложные эфиры»
Тест: «Изобретение Нобеля»
Слайд 8Этапы и сроки проведения проекта:
«Мозговой штурм» (формулирование тем исследований учеников)-
1 урок.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем-
1 урок.Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) – 2 урок.
Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе – 2 урок.
Слайд 9Этапы и сроки проведения проекта:
Обсуждение со школьниками возможных источников информации,
вопросов защиты авторских прав – 3 урок.
Самостоятельная работа учащихся по
обсуждению каждого в группе – 3 урок.Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 4,5,6 уроки.
Подготовка школьниками презентации по отчету о проделанной работе – 7 урок.
Защита полученных результатов и выводов – 8 урок.
Слайд 10Ищем единомышленников!
Если Вас заинтересовала предложенная тема приглашаем принять участие в
дальнейшей разработке проекта.
Наш электронный адрес:
sch5@karelia.ru
Теги
