Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Метод проекта на уроках химии и биологии и внеурочное время
Содержание
- 1. Метод проекта на уроках химии и биологии и внеурочное время
- 2. Вовлечённый в исследовательскую деятельность ребёнок находится на
- 3. «Всё из жизни, всё для жизни»
- 4. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:Направлена на создание нового продукта;Результату (продукту)
- 5. Принципы организации проектной деятельностиПринцип индивидуализацииПринцип проблемностиПринцип доступностиПринцип самодеятельностиПринцип сотрудничества
- 6. Центральные принципы: -субъектная позиция учащегося
- 7. Отличительные черты проектного методаУчастники проекта договариваются друг
- 8. Цель проектного обучения- создать условия при которых учащиеся
- 9. ЭтапыПодготовительный этапОрганизационный этапОбобщающий этапПрагматический этапПоисковый этапСтратегический этапПрезентационный этап
- 10. Системы действий учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Типология проектовпо количеству учащихся - индивидуальный или
- 14. Кафедры:ХимииБиологииИстории Медицины и диетологииЖурналистики химик- лаборант координатор.
- 15. Работа конференции
- 16. ВЫВОД: Таким образом, как показывает практика, проектная
- 17. Скачать презентанцию
Вовлечённый в исследовательскую деятельность ребёнок находится на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознаёт смысл и результат своих усилий. (Осницкий)
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Вовлечённый в исследовательскую деятельность ребёнок находится на пути продвижения от
незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознаёт
смысл и результат своих усилий.(Осницкий)
Слайд 4ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Направлена на создание нового продукта;
Результату (продукту) предшествует замысел (собственно
проектирование) – планирование, анализ, поиск ресурсов;
Сам процесс «делания», реализации, внедрения
Замысел
– проектирование – продукт
Слайд 5Принципы организации проектной деятельности
Принцип индивидуализации
Принцип проблемности
Принцип доступности
Принцип самодеятельности
Принцип сотрудничества
Слайд 6Центральные принципы:
-субъектная позиция учащегося
-совместная работа
формулируют тему работы
определяют задачи
разрабатывают план работы
контролируют этапы выполнения работы
оценивают полученный результат
Ученики вместе
с учителем:
Слайд 7Отличительные черты проектного метода
Участники проекта договариваются друг с другом о
форме обучения
Участники проекта подхватывают проектную инициативу от кого-либо из жизни
Участники
проекта развивают проектную инициативу и доводят её до сведения всехУчастники проекта организуют себя на дело
Участники проекта информируют друг друга о ходе работы
Участники проекта вступают в дискуссии
Слайд 9Этапы
Подготовительный этап
Организационный этап
Обобщающий этап
Прагматический этап
Поисковый этап
Стратегический этап
Презентационный этап
Слайд 13Типология проектов
по количеству учащихся - индивидуальный или групповой;
по содержанию и
привязке к учебным дисциплинам -монопредметные (1 предмет) и межпредметные (2
и более предмета);по продолжительности проектной деятельности краткосрочные (мини-проекты), среднесрочные и долгосрочные проекты.
по доминирующему виду проектной деятельности -информационные, исследовательские, творческие, ролевые, игровые практико-ориентированные и телекоммуникационные проекты
Слайд 16ВЫВОД:
Таким образом, как показывает практика, проектная деятельность реально способствует
формированию нового типа учащегося, обладающего набором умений и навыков самостоятельной
конструктивной работы, владеющего способами целенаправленной деятельности, готового к сотрудничеству и взаимодействию, наделенного опытом самообразования.
