Дизайн в России

Я делаю - я понимаю".
(Китайская пословица)

мотивации учащихся к более качественному овладению общей компьютерной грамотностью;
повышение

мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью;
речевого развития учащихся, совершенствования коммуникативной компетенции в целом;
развитие  индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в самообразовании;
изменение роли учителя в образовательной среде;
более результативное решение задач образования, развития и воспитания личности учащегося.

учащихся к последующей профессиональной деятельности;
овладение информационными технологиями, как необходимым

условием перехода к системе непрерывного образования;
подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого  способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру

Тип проекта: информационный, творческий

программы Microsoft Power Point;
- Технология создания и редактирования текста

с помощью текстового редактора Microsoft Word;
- Умение работать в многозадачной среде операционной системы Windows.
Развивающая
- Поиск информации в различных источниках;
- Анализ пройденных этапов разрабатываемого проекта;
- Публичное выступление с собственным проектом;
- Формулирование вопроса по теме выступления;
- Выбор и систематизация информации в презентациях одноклассников, формирование текста собственного документа;
- Анализ готового продукта на примерах работ одноклассников.
Воспитательная
- Уважительное и внимательное отношение к выступающему;
- Умение оценивать и ценить чужой труд;
- Овладение проектным методом мышления.

и ландшафтный дизайн
Газоны, цветники и клумбы в ландшафтном дизайне
Малые архитектурные

формы
Японский сад в ландшафтном дизайне в России
Зонирование помещений
Цвет и его роль в композиции
Дизайн в автомобилестроении
Этот многоликий мир моды

темы учитель проводит беседу с учащимися .Формирование групп и выбор

темы исследований. Составление плана работы над проектом. Обсуждение возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав. Определение формы представления результатов: буклет, презентация, web-сайт.
Роль учителя – консультирование, помощь, направление деятельности учащихся в методически нужное русло.
Этап II. Аналитико-практический.
Сбор информации по заданной теме из различных источников (внеурочная деятельность, рассчитанная на 3 недели).
Анализ и систематизация информации. Реализация идей средствами информационных технологий (разработка презентаций). Предварительный просмотр полученных результатов.
Этап III. Защита проектов. Каждой группе на защиту проектов представляется 4 минуты. Далее – ответы на вопросы присутствующих. Проект оценивают и ученики и учитель.

1. Приращения каждого ученика:
- Новое содержание по предложенной теме;

- Новые практические приемы.
2. Развитие навыков:
- самостоятельной работы с: источником информации , инструментами и технологиями
- самостоятельное принятие решения коммуникативности в:
- информационном обмене
- в ролевом взаимодействии
- мыслительной деятельности при: проектировании , планировании, самоанализе и рефлексии.
3. Воспитание толерантности
4. Расширение кругозора

баллов – оценка "3"
От 38 до 35 баллов – оценка

"4"
От 36 до 40 баллов – оценка "5"
Менее 30 баллов – проект возвращается на повторную защиту.

систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в виде презентаций.)

10.04.09 – 10.05.09

Этапы проведения проекта

проекта

«Масловская сош»

Авторы