"Организация работы дошкольников в компьютерном классе"

что если бы человек вдруг лишился бы их, то долго

просуществовать в этом мире он не смог бы.
Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в школы и дома. НТР расширила понятие грамотности: теперь грамотным считается тот человек, который не только пишет, читает, считает, но и "общается" с ЭВМ.

тем меньше психологический барьер между ним и машиной, так как

у ребенка практически нет страха перед техникой. Почему?

себе не единичное понятие или конкретную ситуацию, а получить обобщенное

представление о всех похожих предметах или ситуациях. Таким образом, у него развиваются такие важные операции мышления как обобщение и классификация.
Играя на компьютере, ребенок рано начинает понимать, что предметы на экране - это не реальные вещи, а только знаки этих реальных вещей. Таким образом, у детей начинает развиваться так называемая знаковая функция сознания, то есть понимание того, что есть несколько уровней окружающего нас мира - это и реальные вещи, и картинки, схемы, слова или числа и т.д

память и внимание.
Почему?

только для развития интеллекта, но и для развития их моторики.

сначала как игровая деятельность, а затем и как учебная. Этот

интерес и лежит в основе формирования таких важных структур, как познавательная мотивация, произвольные память и внимание, и именно эти качества обеспечивают психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

действий, оценивать результаты. Благодаря компьютеру становится эффективным обучение целеполаганию, планированию,

контролю и оценки результатов самостоятельной деятельности ребенка, через сочетание игровых и неигровых моментов. 

развитие способностей детей дошкольного возраста с использованием современных информационных технологий.

Задачи, которые решаются для достижения поставленной цели, можно объединить в следующие группы:

как современным инструментом для обработки информации:
- познакомить с историей ЭВМ;
-

познакомить с назначением ЭВМ;
- познакомить с устройством ЭВМ.

поведения в КИК и правилами безопасной работы на компьютере.
3. Преодолевать

при необходимости психологический барьер между ребенком и компьютером.

за компьютером:
- познакомить с клавиатурой;
- познакомить с манипулятором "Мышь".

цели;
выбирать системы действий для достижения цели;
учить оценивать результаты деятельности.

навыки счета;
изучать и закреплять цифры;
проводить работу с геометрическими фигурами;
решать простейшие

арифметические задачи;
развивать умение ориентироваться на плоскости;
закреплять представления о величине предметов.

и знания об окружающем мире;
формировать звуковую культуру речи;
формировать грамматический строй

речи.

функцию сознания.
II. Группа задач образовательно-воспитательного цикла

сотрудничеству, сотворчеству.
II. Группа задач образовательно-воспитательного цикла

задач творческого цикла

эвристического мышления.
5. Развивать потребности к познанию.

III. Группа задач творческого цикла

3 этапа.
I этап - подготовительный.

подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования,

которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

Пример гимнастики для глаз

способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка

за компьютером.
Используется несколько способов "погружения" ребенка в компьютерную программу:

клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.
2 способ. Ориентируясь на

приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами, их назначением.

предоставляется возможность самостоятельно разобраться со способом управления программой.
4 способ. Ребенку

предлагается карточка-схема, где задается алгоритм управления программой. На первых этапах дети знакомятся с символами, проговаривают и отрабатывают способы управления с педагогом, в дальнейшем самостоятельно "читают" схемы.

Пример компьютерной обучающей игры

напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного

напряжений (физ. минутки, точечный массаж, массаж впереди стоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку).

Пример занятия

раза в неделю в первой половине дня.
Продолжительность каждого этапа занятия:
1

этап - 10-15 минут,
2 этап - 10-15 минут,
3 этап - 4-5 минут.

контроля