Презентация к проекту "Речевой портрет родниковцев"

Светлана, Червина Маргарита

материалы анкетирования.
описать и проанализировать коллективный речевой портрет родниковца на уровне

знания лексики и фразеологии современного русского языка.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

проанализировать лексикон аборигенов школы «Родник»и выявить его специфику;
исследовать языковое сознание подростков на основании выявления ключевых слов, употребляемых современными носителями языка.

теоретические выводы;
− функциональный метод, с помощью которого можно изучить реализацию

отдельных слов и выражений в речи современных носителей языка;
− метод теоретической интерпретации языковых данных и выявления тенденций и закономерностей;
− метод анкетирования.
Материалом для исследования послужила аудиосвязь, голосовая связь, записи неподготовленной устной речи школьников, полученные в результате интервьюирования, записи спонтанной устной речи школьников во внеурочное время.

учащихся ЧОУСОШ «Родник» .
2.Родниковцы используют в своей речи лексику различных

сфер употребления.
3.Значительную часть словарного запаса наших учеников составляет школьный сленг.
4.В официальном общении в школе учащиеся стараются придерживаться норм литературного языка.
5.Использование определенного запаса лексических и фразеологических единиц и употребление жаргона родниковцами связано с их ценностными и смысложизненными ориентациями, а также уровнем их общекультурного развития.

Гипотеза:

речи жаргонной лексики?
Почему вы употребляете жаргонные слова?
26
7
5

к употреблению.

Язык – явление, постоянно меняющееся и развивающееся  В настоящее

время развивается всеобщая тенденция к огрублению речи. Внелитературная и даже табуированная лексика проникает в наш язык ,активно развивается процесс заимствования иноязычных слов. К сожалению, эта тенденция находит свое отражение и в коллективном речевом портрете родниковцев.

жаргонных слов;
32% употребляют
нецензурные слова;
77% не любят читать;
68% не считают книгу
хорошим

подарком.

без базара

не грузи

ты
встрял

короче

лох

хорош

прикол

напряг

наехали

косяк

Гипотеза подтвердилась: речевой портрет школьника в большей степени состоит из жаргонной лексики и молодежного сленга, которые разрушают речевую культуру современного подростка.

речевых ситуациях , не вполне владеем знанием литературных норм нашего

родного языка. Это способствует нарушению коммуникативных контактов между нами и другими поколениями ,говорящими на русском языке. Выдвинутая гипотеза оказалась верной. В речи учащихся используется лексика, различная по сфере употребления: литературная, просторечная, жаргонная, табуированная. Речь, близкая к литературной, в основном используется учащимися в официальной обстановке: на уроке, в общении с учителями и другими взрослыми. Словарный запас школьников ограничен. Процессы, происходящие в лексике., также отразились в речи школьников: использование языка компьютера, иностранных слов, сниженной лексики. Значительную роль в лексическом портрете учеников играет школьный сленг, что объясняется желанием отделить себя от мира взрослых, дать знак «я свой».Все опрошенные отметили, что считают жаргонизацию речи неотъемлемой частью общения среди сверстников.

Языковой портрет родниковца не вполне

респектабелен: бедность словарного запаса, отсутствие культурных представлений, неумение и нежелание контролировать свою речь.
Нужна постоянная защита слова от порчи и искажения, необходимо объявить войну коверканью русского языка, ту войну, о которой говорят лингвисты. На основании данного исследования мы можем составить рекомендации по совершенствованию нашего речевого портрета . Главные из них: самоконтроль разговора каждым учеником, необходимость грамотно и последовательно строить свою речь, при этом избегая излишнего использования сленга и заимствованных слов, способствующих засорению русского языка. Школьникам необходимо стремиться к совершенствованию речи, к повышению своей речевой грамотности.