Социальное проектирование как фактор формирования активной жизненной позиции обучающихся

«Гимназия №1»
.

– обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы

для того, чтобы человек был образованным в полном смысле этого слова»
Н.Г.Чернышевский

процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния,
специфическая

деятельность, результатом которой является научно-теоретически и практически обоснованное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений.
составная часть управления, которая позволяет обеспечить осуществление управляемости и регулируемости некоторого процесса.

образовательным процессом, основанным на трёх принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество.
Метод проектов

(Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрик ) – способ определения проблемы и её решения детьми, применение интегрированных знаний на практике.

воспитательном процессе;
развитие умения адаптироваться к действительности;
умение общаться, сотрудничать с людьми

в различных видах деятельности.

социального «продукта», имеющего для участников проекта практическое значение;
технология социального воспитания

учащихся

окружении в виде:
словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;
графического

изображения (чертежей, схем и т.д.);
числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

местного сообщества;
- включение обучающихся в реальную практическую деятельность по разрешению

одной из этих проблем силами самих учащихся.

получения дополнительной информации;
- формировать социально-личностные компетенции: навыки «разумного социального» поведения

в сообществе, совершенствовать полезные социальные навыки и умения (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальную мобильность и т.д.;
закреплять навыки командной работы;

в местном сообществе в данное время.
Формулировка социальной проблемы, актуальной

в данном местном сообществе.
Определение целей и задач социального проблема
Изучение реальных возможностей своей проектной группы
Составление детального плана работы.
Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.
Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

в пространстве
Конечна во времени
Реалистична!!!

– связаны друг с другом
Задачи – требуют людей
Задачи – требуют

ресурсов
Задачи – контролируемы

системы оценки эффективности работы над проектом.
Обучение членов проектной группы необходимым

навыкам и умениям.
Формирование общественного мнения в местном сообществе.

реализации проекта.
Проведение официальных переговоров с реальными партнерами.
Получение необходимых ресурсов
Контроль

и оценка выполнения плана.
Корректировка реализации проекта.

реализации проекта.

и обоснованность
Компетентность
Жизнеспособность

Источник
Глава с новой страницы, абзацы
не более 10 страниц текста

– описания проекта.
Форма доступной и интересной

социальной ситуации
изменения в сознании детей
приобретение навыков коллективной работы

изменение общественного мнения

социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе: • нравственного примера педагога; • социально-педагогического партнёрства; • индивидуально-личностного развития; • интегрирования программ духовно-нравственного воспитания.

неотъемлемую часть образования, отдельную систему в образовании, одним из направлений

модернизации современного образования, развития концепции профильной школы».

иллюзию движения.
В культуре волны называют проектами,
то есть брошенными вперёд.
Проекты возвышаются

над поверхностью
культурного моря и потому заметны каждому.
Более того, они и придумываются для того,
чтобы привлечь внимание, заявить о себе.

Дукельский В.Ю.