Доклад "Концепция развития математического образования в Российской Федерации"

декабря 2013 года № 2506-р
Подготовила : учитель математики МОУ

«СШИ №2» Хруцкая Н.А.

образования,
3)перегруженность образовательных оценочных и методических материалов техническими элементами и

устаревшим содержанием,
4) отсутствие учебных программ, отвечающих потребностям обучающихся и действительному уровню их подготовки.

Причины низкой учебной мотивации школьников и студентов

Несоответствие заданий промежуточной и государственной итоговой аттестации фактическому уровню подготовки значительной части обучающихся.

нарушена его преемственность между уровнями образования.
2)Потребности будущих специалистов в

математических знаниях и методах учитываются недостаточно.
3)Фактическое отсутствие различий в учебных программах, оценочных и методических материалах, в требованиях промежуточной и государственной итоговой аттестации для разных групп учащихся приводит к низкой эффективности учебного процесса, подмене обучения "натаскиванием" на экзамен, игнорированию действительных способностей и особенностей подготовки учащихся.
4)Математическое образование в образовательных организациях высшего образования оторвано от современной науки и практики, его уровень падает.

Проблемы содержательного характера

могут качественно преподавать математику.
2)Сложившаяся система подготовки, профессиональной переподготовки и

повышения квалификации педагогических работников не отвечает современным нуждам.
3) Выпускники образовательных организаций высшего образования педагогической направленности в своем большинстве не отвечают квалификационным требованиям, профессиональным стандартам.
4)Подготовка, получаемая подавляющим большинством студентов по направлениям математических и педагогических специальностей, не способствует ни интеллектуальному росту, ни требованиям педагогической деятельности в общеобразовательных организациях.
5)Преподаватели образовательных организаций высшего образования в большинстве своем оторваны как от современных направлений математических исследований, включая прикладные, так и от применений математики в научных исследованиях и прикладных разработках своей образовательной организации высшего образования.
6)Система дополнительного профессионального образования преподавателей недостаточно эффективна и зачастую просто формальна в части совершенствования математического образования.

Кадровые проблемы

положение в мире.
Математика в России должна стать передовой и привлекательной

областью знания и деятельности, получение математических знаний - осознанным и внутренне мотивированным процессом

на всех уровнях (с обеспечением их преемственности) исходя из потребностей

обучающихся и потребностей общества во всеобщей математической грамотности, в специалистах различного профиля и уровня математической подготовки, в высоких достижениях науки и практики;

Обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося, формирование у участников образовательных отношений установки "нет неспособных к математике детей", обеспечение уверенности в честной и адекватной задачам образования государственной итоговой аттестации, предоставление учителям инструментов диагностики (в том числе автоматизированной) и преодоления индивидуальных трудностей;

Обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, необходимых для реализации учебных программ математического образования, в том числе в электронном формате, инструментов деятельности обучающихся и педагогов, применение современных технологий образовательного процесса;

механизмов их материальной и социальной поддержки, обеспечение им возможности обращаться

к лучшим образцам российского и мирового математического образования, достижениям педагогической науки и современным образовательным технологиям, создание и реализация ими собственных педагогических подходов и авторских программ;

Поддержка лидеров математического образования (организаций и отдельных педагогов и ученых, а также структур, формирующихся вокруг лидеров), выявление новых активных лидеров;

Популяризация математических знаний и математического образования.

Обеспечение обучающимся, имеющим высокую мотивацию и проявляющим выдающиеся математические способности, всех условий для развития и применения этих способностей;

необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе;
предоставлять каждому обучающемуся возможность

достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей успешной жизни в обществе;

обеспечивать каждого обучающегося развивающей интеллектуальной деятельностью на доступном уровне, используя присущую математике красоту и увлекательность;

обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности