"Менің педагогикалық идеям"

адамның жұмысы ешуақытта
берекелі болмайды.

Ж. Аймауытов

қолдану
Маңғыстау аудандық білім үйлестіру орталығы
Презентация
«Менің педагогикалық идеям»
Дайындаған:

С.Құлбарақ

ұйғарым бір пікірдің біреуін таңдауға саналы шешім қабылдауға сабақтарда үйрету.

Сын тұрғысынан ойлау – сынау емес, шыңдалған ойлау.

жоғары деңгейдегі түрлі формадағы есептерде оңтайлы тәсілдерді пайдалана білетін жеке

тұлғаны қалыптастыру.

еркін және зерттей білуге талпындырып, тұжырым жасау
Ой қозғай отырып, оқушының

өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау

Оқушыны мұғаліммен, сыныптастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама.

шарт:
жоспарлауға дайын болуы;
жете түсінуі (өзінің және басқа адамдардың пікірін қадағалау);
бейімделгіштігі

(басқалардың
идеяларын қабылдай алуы);

қайсарлығы (қиын тапсырмаларды
кейінге қалдырмауы);

ымыралы келісімді іздеуі;

жинау үшін уақыт және мүмкіндік беру;
оқыту үрдісінде оқушының белсенділігін қолдау;
әртүрлі

идеялар мен пікірлердің тууына мүмкіндік жасау;

оқушылардың ойлауына жағдай туғызу;

оқушының өз пікірін білдіруге жетелеу және оның пікірін бағалау

әрбір оқушы сын тұрғысынан ойлауға қабілетті;

тақырыпқа танымдық қызығушылықты ояту;

тақырып материалдарын тыңдайды, оқиды;
жаңа ақпараттармен өз білімімен ара — қатынас

белгілеу.

жаңа ақпараттардың мәнін түсіну барысында мәтін шетіне белгі қояды немесе жазып алады;

— қарастырылған материалдармен жұмыс істеу барысында өз түсінгенін қадағалайды, алдына қойған мақсаттарына жету үшін белсенді әрекет етеді.

мұнан әрі меңгеру бағытын анықтау.
оқылған материалды талдау және қорытындылау.
Мағынаны тану

кезеңінде білімге сүйене отырып, бұрын және сабақ барысында не үйренгенін салыстырады

Қарастырған тақырыптың мәнін толық түсіну және өзіне қойылған мақсатты іске асыру үшін жаңа тақырыпты талдайды, қажеттісін іріктеп алады.

көбейтіндісі тақ па, жұп па?
2. Бүтін үш санның қосындысы

жұп болса, олардың көбейтіндісі жұп па, тақ па?
3. а) «4» цифрынан ғана құрастырлған сан тек «3» цифрларынан тұратын санға бөліне ме? ә) Керісінше ше?
4. Мұғалім бір парақ қағазға 20 санын жазды. Отыз үш оқушы осы қағазды бір біріне беріп және әрқайсысы қалауы бойынша осы санға 1-ді қосады немесе одан 1-ді шегереді. Нәтижесінде 10 саны шығуы мүмкін бе?
5. Шахмат тақтасының сол жақ төменгі бұрышында тұрған ат, әрбір текшеде бір рет болып, бүкіл тақтаны аралап, оның оң жақ жоғарғы бұрышына келуі мүмкін бе?
6.Үстел үстінде 40 тас жатыр. Екі ойыншы кезекпен үстелден тастарды алып жатыр, бір алғанда 10-нан артық болмау керек. Кім соңғы тасты алса, сол жеңіске жетеді. Бастаушы жеңіске жету үшін қалай ойынды ойнауы керек?
7. Екі адам ойнап отыр. Бастаушы 1,2,3,4 сандарының біреуін атайды. Екінші ойыншы осы санға 1,2,3,4 сандарының біреуін қосып, қосындыны айтады. Сонан соң бірінші ойыншы да осылай жасайды және с.с. Кім бірінші 40 санын айтса, сол жеңімпаз болады. Сен қалай ойлайсың, кім жеңіске жетеді?

Логикалық тапсырмалар

отырып, шығармашылық, ойлау қабілеттері дамыды.
3.Мұғаліммен еркін сөйлесіп, серіктес болды.
4.Ойларын жинақтап,

кездескен қиындықтарды жеңе білді.
5.Ұсынылған ақпаратты сыни тұрғыдан бағалай алды.

1.Сабақ барысында оқушыға бағыт бердім.
2.Өз жұмысымда жаңа тәсілдерді қолдандым.
3.Әр оқушының сыни шешім қабылдай алатынына сенім көрсеттім.
4.Оқушыларды диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауын қалыптастырдым
5.Оқушылардың өз бетімен білім алуға үйреттім,ойларын дәлелдеп жеткізуге үйреттім.

Сын тұрғысынан
ойлау барысында оқушылардың әңгіме құрып, ойын жетілдіруден қиналғанын байқадым.Сондық-тан болашақта осы жұмысты дамытар едім.

Мұғалім

Болашақ

Оқушы