Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Презентация мастер-класс по темеТехнология проблемного обучения как средство развития познавательной активности на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация мастер-класс по темеТехнология проблемного обучения как средство развития познавательной активности на уроках математики
- 2. «Великая цель образования –
- 3. У Плутарха
- 4. Целями проблемного обучения являются: усвоение результатов научного
- 5. Три вида проблемного обучения: проблемное изложение знаний.
- 6. Учебный процесс в условиях проблемного обучения имеет следующую структуру:
- 7. Познавательная деятельность в условиях проблемной ситуации выстроена
- 8. Проблемные ситуации бывают двух типов: возникшие с удивлением и возникшие с затруднением.
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Примеры проблемных ситуаций
- 12. Подвести обучающихся к противоречию и предложить им
- 13. Разрешение противоречий через практическую деятельность.7 класс. Темы: «Построение треугольника по трем элементам» «Неравенство треугольника»,«Сумма углов треугольника»
- 14. Побуждение делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации,
- 15. Постановка проблемных задач (например, с недостаточными или
- 16. КАКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ХАРАКТЕРИЗУЮТ ДВИЖЕНИЕ?Есть и водный,
- 17. Слайд 17
- 18. «Обманные задачи»:1. Постройте прямоугольник со сторонами 2,
- 19. «Обманные задачи»:7 кл. Тема «Линейные уравнения с
- 20. Создание проблемных ситуаций через решение задач ,
- 21. Создание проблемных ситуаций на уроках математики не
- 22. Спасибо за внимание!
- 23. Скачать презентанцию
«Великая цель образования – это не знания, а действия. … Дороги не те знания, которые откладываются в мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы»Герберт Спенсер
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«Технология проблемного
обучения как средство
развития познавательной
активности на уроках
математики»
мастер-класс
Иванова
Слайд 2 «Великая цель образования – это не знания,
а действия. … Дороги не те знания, которые откладываются в
мозгу, как жир, дороги те, которые превращаются в умственные мышцы»Герберт Спенсер
Слайд 3 У Плутарха есть известная притча
о работниках, которые везли тачки с камнями. Работников было трое.
К ним подошёл человек и задал каждому и них один и тот же вопрос: «Чем ты занимаешься?» Ответ первого был таков: «Везу эту проклятую тачку». По-иному ответил второй: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий воодушевлённо провозгласил: «Строю прекрасный храм!»
Слайд 4Целями проблемного обучения являются:
усвоение результатов научного познания,
а также
овладение способами познания;
формирование и развитие интеллектуальной,
мотивационной сфер школьника;
- развитие
индивидуальных способностей учащихся.
Слайд 5Три вида проблемного обучения:
проблемное изложение знаний.
привлечение учащихся к
поиску
на отдельных этапах изложения знаний.
исследовательский метод.
Слайд 7Познавательная деятельность в условиях проблемной
ситуации выстроена в следующую цепочку:
проблемная ситуация
проблема
поиск способов ее решения
решение проблемы.
Слайд 12Подвести обучающихся к противоречию и предложить
им самим найти способ
его разрешения.
5 класс. Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел»
- Вычислить:
Возможные
варианты ответа:
Слайд 13Разрешение противоречий через практическую
деятельность.
7 класс. Темы: «Построение треугольника по
трем элементам»
«Неравенство треугольника»,
«Сумма углов треугольника»
Слайд 14Побуждение делать сравнения, обобщения,
выводы из ситуации, сопоставлять факты.
5
класс. Тема: «Упрощение выражений»
Ранее мы изучили свойства сложения и умножения,
я предлагаю, используя эти свойства решить устно заданные примеры, назвать свойство,
которое применяется в каждом примере:
А) 27+174+73;
Б) 50∙19∙2;
В) 64+(79+36);
Г) 135∙12+8∙135.
Слайд 15Постановка проблемных задач (например, с недостаточными
или избыточными исходными данными;
с неопределенностью в постановке вопроса;
с противоречивыми данными;
с заведомо
допущенными ошибками)
Слайд 16
КАКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ХАРАКТЕРИЗУЮТ ДВИЖЕНИЕ?
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что
движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи
скорей! А ну-ка, угадай!
Транспорт
Слайд 17
Два
лыжника вышли с двух стартов, расстояние между которыми 50 км.
Скорость первого лыжника 7 км/ч, а скорость второго – 8 км/ч. Чему равно расстояние между ними через 2 часа?Решите задачу
Сколько решений
может иметь задача?
Составь схемы.
Слайд 18«Обманные задачи»:
1. Постройте прямоугольник со сторонами 2, 3 и 5
см. 2. Больший угол треугольника равен 50°. Найдите остальные углы.
3. Две стороны треугольника перпендикулярны третьей. Определите вид треугольника. 4. Внешний угол при основании равнобедренного треугольника равен 75°. Найдите углы треугольника. 5. Диагональ ромба в два раза больше его стороны. Найдите углы ромба.
Слайд 19«Обманные задачи»:
7 кл. Тема «Линейные уравнения с одной переменной».
Решаю
быстро уравнение:
(5Х+ 8) х 2 – 3 = 19
10Х +
16 – 3 = 1910Х = 19 – 16 – 3
10Х = 0
Х = 0
Естественно при проверке ответ не сходится
Слайд 20Создание проблемных ситуаций через решение задач , связанных с жизнью
5
кл. Тема «Периметр прямоугольника»
Семья Димы летом переехала в новый дом.
Им отвели земельный участок прямоугольной формы. Папа решил поставить изгородь. Он попросил Диму сосчитать сколько потребуется штакетника, для изгороди, если на 1 погонный м. изгороди требуется 10 штук? Сколько денег потратит семья, если каждый десяток стоит 50 рублей. Проблемная ситуация: нужно найти длину изгороди (периметр прямоугольника).
Слайд 21
Создание проблемных ситуаций на уроках математики не только формирует ту
систему математических знаний, умений и навыков, которая предусмотрена программой, но
и самым естественным образом развивает у школьников творческую активность.Нельзя заставлять ребёнка слепо штудировать предмет в погоне за общей успеваемостью. Необходимо давать ему возможность экспериментировать и не бояться ошибок, воспитывать у учащихся смелость быть не согласным с учителем.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
