Применение технологии критического мышления на уроках математики

математики»
Учитель математики
Борисова Елена Леонидовна
МОУ Левобережная школа г.Тутаева Ярославской области
2016

год

Учебных Действий.

включения учащихся в образовательный процесс.

молоком,
Видишь бублик или обруч, слышишь сказку с колобком,
В круглом зеркале

увидел ты сейчас свою наружность.
И вдруг понял, что фигура называется ……
2) 22/7; 66/21

Игра «верю и не верю»
1. Верите ли вы, что

самая простая из кривых линий – окружность?
2. Верите ли вы, что древние индийцы считали самым важным элементом окружности радиус, хотя не знали такого слова?
3. Верите ли вы, что впервые термин «радиус» встречается лишь в 16 веке?
4. Верите ли вы, что в переводе с латинского радиус означает «луч»?
5. Верите ли вы, что выражение «ходить по кругу» когда-то означало «прогресс»?
6. Верите ли вы, что хорда в переводе с греческого означает «струна»?
7.Верите ли вы, что длина окружности и радиус окружности взаимосвязаны?

имеющихся знаний
- пробуждение интереса к получению новой информации
- постановка учеником

собственных целей обучения
Функция :
  Мотивационная      (побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме)
  Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знании по теме)
  Коммуникационная (бесконфликтный обмен мнениями)

чтение текста с пометками. 
V - если это уже знали;
+ -

если информация новая;
- - если думали иначе и не согласны;
? – если что-то непонятно, у вас самих возникли вопросы.

«Инсерт»

Задание 3. Изучив таблицу, сформулируйте геометрические определения понятий, используя ключевые

слова.

– и я запомню,
Вовлеки меня – и я научусь.»

(Конфуций)

новой информации
- корректировка учеником поставленных целей обучения
Функция:
Информационная

(получение новой информации по теме)
  Систематизационная (классификация полученной информации по категориям знания)

вы своей цели на уроке?
Что делали?
Зачем делали?
Как делали?
Для чего делали?
«Закончи

предложение»
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я научился…
У меня получилось…
Я попробую….
Меня удивило…
Мне захотелось…

именем существительным.

Вторая строка – описание темы в целом в

двух  словах, как правило, именами прилагательными.

Третья строка – это описание действий в
рамках темы тремя словами, обычно глаголами.

 Четвертая строка – это фраза из четырех слов, выражающее личное отношение к данной теме.

 Пятая строка – состоит из одного слова, являющегося синонимом к первому на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющая суть темы.
 

порядок ум приводит Царица наук!

Хорда
Прямая, ровная
Чертим,

строим, измеряем
Соединяем две точки окружности
Отрезок

Окружность
Замкнутая линия
Чертим, кружим, зарисовываем
Все точки равноудалены от центра
Фигура.

Вписанный угол
Внутренний, вписанный
Отмечаем, измеряем, чертим
Равен половине дуги
Фигура.

нового знания
- постановка учеником новых целей
Функция:
 

Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
  Информационная (приобретение нового знания)
  Мотивационная (побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)
  Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции,   оценка процесса

УУД