Приёмы развития интеллектуальных умений и творческих способностей младших школьников на уроках математики

уроках математики»

продолжать мыслительную деятельность за пределами требуемого, отклоняться в мышлении от

традиционных норм и генерировать разнообразные оригинальные идеи, находить способы их практического решения.
У школьников творческие способности проявляются в нестандартности, нешаблонности решения предлагаемых им заданий.

вопросом;
задачи с недостающими данными;
задачи с излишними данными;
задачи с несколькими решениями;
задачи с меняющимся содержанием;
задачи на соображение, логическое мышление.

класса пойдут завтра в кино. Пойдешь ли в кино ты?
2.

В парке растут деревья и кустарники. Сирень – кустарник. Растет ли в парке сирень?
3. На дереве сидели 4 синицы и 6 воробьев. 5 птиц улетело. Был ли среди них хоть один воробей? Объясни.

что пришел на сбор за 15 мин до начала, но

его часы отстали на 10 мин, а проведение сбора задержалось на 20 мин. Сколько времени ждал Сережа начала сбора?
2. Деревянный окрашенный кубик распилили пополам. Сколько стало окрашенных и неокрашенных сторон у каждой половины?
3. Бревно длиной 6 м распилили на 6 равных частей. Сколько раз пришлось распиливать бревно?

выражения различных отношений
1. Вырази схематически отношения, в которых находятся:
а) город,

поселок, деревня;
б) море, озеро, лужа;
в) солдат, сержант, офицер;
г) лето, зима, весна, осень;
д) город, улица в нем и дом на этой улице.

2. Даны три отрезка. Обозначь их и запиши несколько неравенств, связывающих длины этих отрезков:

(В) хотят сесть на скамейку. Как можно их рассадить? Сколько

всевозможных вариантов посадки ты можешь указать? Запиши их.
2. Составь как можно больше примеров, используя числа 2, 4, 8.
3. Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы, получилось 10 лап. Сколько могло быть кур и сколько собак?
4. Покажи, как из данной фигуры можно получить прямоугольник.

которые находятся в таких же отношениях, как предметы в следующих

парах:
колесо – машина, топор – дерево, машина – шофер,
дерево – кровать.
2. Найди лишнее слово в ряду: сливки, сало, сметана, творог.
Объясни, почему оно лишнее.
3. Допиши еще несколько слов в ряду:
а) лужа, пруд, озеро, ...
б) шкаф, диван, …
в) чашка, ложка, …
г) синий, красный, …
4. Определи, какая фигура лишняя и почему.

на 6 человек, чтобы каждый получил по одному яблоку и

одно осталось в корзинке?
2. Из каких знакомых тебе фигур состоит эта фигура?



3. Нарисуй такую же фигуру без отрыва карандаша от бумаги и, не проводя два раза одну и ту же линию.

- головоломки
Игры на планирование:
- лабиринты
- головоломки
- магические

квадраты
- игры со спичками
Игры на формирование умения анализировать:
- найди пару
- найди лишнее
- загадки
- продолжи ряд
- занимательные таблицы

произошло.
Дети разделились на команды, …
Мальчик пришёл домой мокрый, …
Дерево осталось

без единого листочка, …
Лужи покрылись льдом, …

он фрукты с овощами.
10 килограммов он
Вносит за день в рацион.
Что

ж при этом он съедает?
Кто ж из вас скорей узнает?

подумают, что ты - трус.
Лучше, если сложную работу будут делать

другие.

бумажная…
горячая круглая…

могли бы поговорить?
Петушок и солнышко
Радуга и дождь
Ваза и море
Добрый и

злой волшебники

когда её не будет, люди поняли бы, что это такое.

примерами. У каждого учащегося ключик, на котором ответы к этим

примерам. Дети подбирают к замочкам определенный ключик.

для вас задание. Он наметил курс движения самолета из одного

города в другие. Самолет должен лететь над городами в указанном порядке от меньшего номера города к большему. Номер каждого города зашифрован (записан) примером. Надо расшифровать номера городов и показать линиями, как двигался самолет».