Рекомендации по организации подготовительного периода проектной работы

деятельности и реализации их на практике:
1.
Преподаватель ставит проблему и намечает

стратегию и тактику её решения, само решение предстоит самостоятельно найти учащемуся.

2.

Преподаватель ставит проблему, но уже метод её решения ученик ищет самостоятельно (на этом уровне допускается коллективный поиск).

3.

Постановка проблемы, поиск методов исследования и разработки решения осуществляется учащимися самостоятельно.

существуют критерии
итоговой оценки работы над проектом?
Каким образом вы

могли бы помочь классу
(группе) раскрыть эту тему?

Почему вы предпочли именно эту тему?

Какие из предложенных тем больше всего отвечают
вашим склонностям, интересам?

тема

на вопрос о том, зачем мы его проводим.

направление движения, а задачи описывают основные шаги.

проекта. После этого учителю необходимо обсудить с участниками проекта следующие

вопросы:

не доказанная логически. Обычно гипотезы начинаются со слов «предположим», «допустим»,

«возможно». Самую главную гипотезу надо поставить на первое место, остальные расположить по степени важности.

следующие шаги:
a) Сформулируйте проблемную ситуацию
b) Определите возможные пути решения данной

проблемы
c) Обоснуйте актуальность (важность, значимость) данной проблемы для Вас лично и для окружающих
d) Сформулируйте тему проекта
e) Охарактеризуйте свой проект по различным типологическим признакам
f) Сформулируйте цель проекта
g) Сформулируйте задачи, которые помогут Вам достичь поставленной цели