Современные образовательные технологии в рамках ФГОС на уроках математики.

жизни он будет только подражать и копировать»
Л.Н.Толстой

logos — изучение) — комплекс организационных мер, операций и приемов,

направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами.

входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают

достижения прогнозируемого результата.

стандартом образования целей по конкретному учебному предмету;
обеспечивает внедрение основных

направлений педагогической стратегии: гуманизации, гуманитаризации образования и личностно-ориентированного подхода;
обеспечивает интеллектуальное развитие детей, их самостоятельность;

чертой большинства технологий является особое внимание к индивидуальности человека, его

личности;
четкая ориентация на развитие творческой деятельности.

( ТРИЗ);
-исследовательские методы обучения;
-проектные методы обучения;
-технология « дебаты»;
-технологию модульного и

блочно- модульного обучения;
-лекционно – семинарско - зачетная система обучения;
-технология развития «критического мышления»;
-технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
-обучение в сотрудничестве ( командная, групповая работа);
-информационно – коммуникационные технологии;
-здоровье сберегающие технологии;
- систему инновационной оценки « портфолио»;
- технологию дистанционного обучения
технология мастерских
групповое обучение

становится удовлетворение познавательного интереса обучающихся при проектировании и реализации индивидуально-образовательной

траектории. В этом случае, система образования становится гибкой, вариативной, чутко реагирующей на изменение запросов общества и отвечающей образовательным потребностям обучающегося.

жизни. Становится важным, чтобы школьник почувствовал себя полноправным участником процесса

образования. Это возможно, если педагогическое взаимодействие будет построено на основе сотрудничества субъектов образовательного процесса (учителя и учащегося).

урок математики – постоянно развивающаяся форма, главным направлением развития которой

является превращение его в результат творчества учителя и учащегося. Позиции учителя и ученика на уроке тесно связаны между собой: один пришел получить знания, другой – чтобы поделиться этим знанием. Для того, чтобы сделать этот процесс интересным для всех участников педагогического взаимодействия, эффективным (учащиеся должны овладеть знаниями и умениями на уровне планируемых результатов), учитель на достаточном уровне должен уметь управлять учебным процессом .

алгоритму ведения исследования, развитию у них исследовательского типа мышления
Этапы построения

учебного исследования:
Постановка проблемы
Постановка целей и задач исследования
Формулировка рабочей гипотезы
Изучение теоретического материала
Подбор и освоение методик исследования
Сбор материала
Анализ и обобщение собранного материала
Представление результатов работы

которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную

самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.


Результат проблемного обучения:

Творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

противоречию и предлагает им самим найти способ его разрешения;
-   сталкивает

противоречия в практической деятельности;
-   излагает различные точки зрения на один и тот же вопрос;
-   предлагает классу рассмотреть явление с различных позиций (например, командира, юриста, финансиста, педагога);
-   побуждает обучаемых делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
-   ставит конкретные вопросы (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения);
-   определяет проблемные теоретические и практические задания (например: исследовательские);
-   ставит проблемные задачи (например: с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенностью в постановке вопроса, с противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, с ограниченным временем решения).

для обучающихся.

главный известный из учебника физики — уравнение пути s равномерно-переменного движения с

начальной скоростью v, ускорением а и путем, пройденным до начала отсчета  b : S=2a

t2+v

t+b.

Есть любопытное свойство параболы. Пусть   парабола   начнет   вращаться   вокруг   оси   ординат. Получится что-то вроде чаши, только, чтобы она не была бесконечной, отрежем часть ее плоскостью, перпендикулярной оси ординат. Образуется фигура, которая называется параболоидом. Если теперь сделать внутреннюю поверхность  параболоида  зеркальной  и   направить   поток света   по   направлению  оси   ординат,   то   все   лучи   света соберутся в одной точке, которую, называют фокусом. А если в фокус поставить источник света, например электрическую лампочку, то получится самая обыкновенная фара, или прожектор, или часть карманного фонарика.