Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Создание проблемных ситуаций на уроках математики
Содержание
- 1. Создание проблемных ситуаций на уроках математики
- 2. « Если мы будем учить сегодня так,
- 3. Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных,
- 4. Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их
- 5. «Если ученик в школе не научился сам
- 6. Важность проблемы – развитие творческих способностей учащихся
- 7. Для учителя и для школы особенно актуальными
- 8. Учебно-воспитательный процесс начинается с урока и им
- 9. “Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная
- 10. Обязательным элементом современного
- 11. Проблемная ситуация
- 12. В первых двух случаях ученики, не справившись
- 13. Для вывода учеников из проблемной ситуации учитель
- 14. Рассмотрим некоторые примеры проблемных ситуаций на уроках математики:
- 15. Урок в 6 классе «Сложение десятичных дробей»Задание – сложить десятичные дроби.
- 16. Построить треугольник с углами 120º, 90º и
- 17. Слайд 17
- 18. Урок в 6 классе «Две окружности на плоскости»
- 19. Слайд 19
- 20. Урок геометрии в 7 классе «Смежные и вертикальные углы»
- 21. Построить с помощью циркуля и линейки треугольник
- 22. Задача: “Найдите площадь S прямоугольного треугольника, если
- 23. Организация проблемных ситуаций на уроках математики являются
- 24. Создание проблемных ситуаций на уроках математики не
- 25. В соответствии с новыми стандартами, нужно усилить
- 26. Спасибо за внимание!
- 27. Скачать презентанцию
« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Создание проблемной ситуации на уроках математики
Тарасова Алена Петровна
МБОУ СОШ №2
г. Пыть-Ях
Слайд 2« Если мы будем учить сегодня так, как мы
учили вчера,
мы украдем
у детей завтра».
Джон Дьюи.
Слайд 3Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных, умеющих принимать
нестандартные решения и брать ответственность за их принятия.
Обучение больше не
заключается в том, что ученик получает от учителя некую информацию и осваивает ее. Сегодня ученик сам строит свое знание. 
Слайд 4Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который
ставит главной задачей развитие личности ученика.
Современное образование отказывается от
традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.
Слайд 5«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то
и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так
как мало таких, которые, научившись копировать, умели бы сделать самостоятельное приложение этих сведений»Л. Толстой.
Слайд 6Важность проблемы – развитие творческих способностей учащихся - обусловлена двумя
основными причинами.
Первая из них – падение интереса к учебе.
Вторая причина в том, что даже те ученики, которые, казалось бы, успешно справляются с программой, теряются, как только оказываются в нестандартной ситуации.
Слайд 7Для учителя и для школы особенно актуальными в настоящее время
являются вопросы:
Как обучать?
С помощью чего учить?
Как
проверить достижение новых образовательных результатов? 
Слайд 8Учебно-воспитательный процесс начинается с урока и им же заканчивается. Урок
был и остается основным элементом образовательного процесса, но в условиях системно-деятельностного
подхода в условиях ФГОС ООО существенно меняется его функция, форма организации.
Слайд 9“Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация”
С.Л.Рубинштейн
“Проблемное обучение заключается в создании перед учащимися проблемных
ситуаций, осознании, “принятии” и разрешении этих ситуаций в процессе совместной деятельности учащихся и учителя при максимальной самостоятельности первых и под общим направляющим руководством последнего”.Т.В.Кудрявцев
Слайд 10 Обязательным элементом современного урока является учебная
проблема:
учитель может лично заострить противоречие и сообщить учебную проблему;
учащиеся
совершенно самостоятельно осознают противоречие и формулируют проблему. Наиболее характерной для уроков математики является проблемная ситуация "с затруднением".
Слайд 11 Проблемная ситуация "с затруднением" возникает,
когда учитель дает ученикам практическое задание:
невыполнимое вообще из-за нехватки
знаний;невыполнимое из-за непохожести на предыдущие задания;
невыполнимое, но сходное с предыдущими.
Слайд 12В первых двух случаях ученики, не справившись с заданием, испытывают
явное затруднение.
В третьем случае школьники, не замечая подвоха, применяют
уже известный им способ, и затруднение возникает лишь после того, как учитель доказывает, что задание ими все-таки не выполнено.
Слайд 13Для вывода учеников из проблемной ситуации учитель разворачивает диалог, побуждающий
их к осознанию противоречия и формулированию проблемы.
Постановка учебной проблемы заключается
в создании учителем проблемной ситуации и побуждении учеников к осознанию ее противоречия и формулированию темы урока или вопроса. Затем выдвигается и проверяется гипотеза и делаются выводы.
Слайд 16Построить треугольник с углами
120º, 90º и 130º.
Построить произвольный
треугольник.
Урок в 6 классе «Сумма углов треугольника»
Слайд 21Построить с помощью циркуля и линейки треугольник со сторонами: а)
4 см; 5 см; 6 см;
б)
8 см; 4 см; 5 см; в) 2 см; 3 см; 5 см
Каждая сторона треугольника меньше
суммы двух других сторон
Урок геометрии в 7 классе «Неравенство треугольника»
Слайд 22Задача: “Найдите площадь S прямоугольного треугольника, если один из катетов
3 см, а другой – 4 см.”
прямоугольник
Задача “Найти площадь
любого остроугольного треугольника”.параллелограмм
Задача “Найти площадь произвольного треугольника”.
Урок геометрии в 8 классе «Площадь треугольника»
Слайд 23Организация проблемных ситуаций на уроках математики являются эффективным подходом к
преподаванию предмета. Повышается не только уровень знаний ученика, но и
его мыслительная активность. Анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, он сам получает из него новую информацию.
Слайд 24Создание проблемных ситуаций на уроках математики не только формирует ту
систему УУД, которая предусмотрена программой, но и развивает у школьников
творческую активность Необходимо давать ему возможность экспериментировать и не бояться ошибок, воспитывать у учащихся смелость.
Слайд 25В соответствии с новыми стандартами, нужно усилить мотивацию ребенка к
познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – это
не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
