Урок математики в 5 классе. Доли. Обыкновенные дроби.

5класс

Доли. Обыкновенные дроби.




Учебник Н.Я.Виленкин,В.И.Жохов
А.С.Чесноков и др.

дроби,
Научить записывать и читать обыкновенные дроби.
2.Создавать у школьников положительную мотивацию

к выполнению умственных и практических занятий.
3.Воспитывать чувство удовлетворения от возможности показатьнауроке свои знания.

возможности приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной

жизни;
Формирования умений для интегрирования в личный опыт новой , в том числе самостоятельно полученной информации

практической деятельности и повседневной жизни для использования несложных практических ситуаций

на основе изученных.

и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,

применяя математическую терминалогию и символику.
Ученик получит возможность научиться:
Научиться решать задачи повышенного уровня сложности.

выражать свои мысли, договариваться и и приходить к общему решению

в совместной деятельности.
Познавательные:
Овладение правилами работы с обыкновенными дробями для использования приобретённых знаний в практической деятельности и повседневной жизни.
Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

необходимых для адаптации в современном информационном обществе.
Развитие интереса к математике.
Регулятивные:
Поставить

проблему и находить пути её решения;
Вносить необходимые корретивы в действие после её завершения на основе учёта характера сделанных ошибок.

Н.Я.Виленкин,В.И.Жохов
А.С.Чесноков и др.Математика 5, Москва. «Мнемозина»,2013
Методические ресурсы(методическая литература, стратегическая технология

тактическаятехнология)
И.Я.Депман «За страница
ми учебника математики 5 класс»
А.ИП.Ершова Самостоятельные и контрольные работы .5 класс
Оборудование
Компьютер,интерактивная доска,проектор.

целей урока
Исторические сведения
Первичная проверка знаний
Физкультминутка
Закрепление знаний.
Домашнее задание.
Рефлексия
Деятельность учителя
Приветствует учеников
Предлагает проверить

домашнюю работу, задаёт вопросы на повторение действий с натуральными числами
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, акцентирует внимание на значимость темы
Даёт историческую справку.
Предлагает совместно решить задачи.
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся
Делит учащихся на три группы, выдаёт задания, оказывает помощь, оценивает работу в группах.
Задаёт домашнее задание
Задаёт вопросы на подвеление итогов урока.

УУД
Приветствует учителя.
Проверяют домашнюю работу по образцу,

отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на поставленные вопросы и делают выводы
Решают задачи.
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
Распределяются на группы, решают задачи, защищают свои решения задач.
Получают раздаточный материал.
Отвечают на поставленные вопросы и подводят итоги.

изученные понятия для решения задач. Развивается Повторяют ранее изученные свойства ,ясно, точно и грамотно излагают свои мысли в устной речи.
Видят математическую задачу в контексте проблемной ситуации в окружающей жизни. Самостоятельно ставят цели.
Извлекают необходимую информацию. Понимают и используют математические средства наглядности (таблицы)
Применяют интерес к математике.
Применяют способы рассуждений, видят различные стратегии решения задач Контролируют процесс решения задач.
Самостоятельно дают оценку своей деятельности на уроке

предметы(для чего требовались натуральные числа),но и измерять длину, время. Не

всегда результат измерения или стоимости удавалось выразить натуральным числом. Приходилось учитывать и части , доли меры.
Такие слова как полхлеба ,
полчаса ,треть пути, ты слышишь каждый день. Это примеры дробных чисел, с которыми нам предстоит познакомится.

числа340 вычесть число 80 и прбавить 70.
К какому числу

прибавили 44,и получили 80?
7000 уменьшите в 100 раз.
Запиши число 90003.
Сколько см в 5дм?

стоит----чертой и означает сколько равных частей---- от целого
Знаменатель стоит ----

чертой и показывает на сколько равных частей----целое

оно происходит от глагола «дробить» и в первых учебниках математики

дроби назывались- «ломаные числа»
Современное обозначение дробей берёт своё начало и Древней Индии; Его стали использовать и арабы А от них в хii-xiv веках было заимствовано европейцами. Черта дроби стала постоянно использоваться около 300 лет тому назад.
Первым европейским учёным, который стал использовать современную запись дробей, был итальянский купец и путешественник Леонардо Пизанский в1202году. Он ввёл слово «дробь» .
Названия «числитель» и «знаменатель»
ввёл в xiii веке Максим Плаунд- греческий монах,
учёный-математик.

.

Каждый может за

версту
Видеть дробную черту,
Над чертой- числитель, знайте,
Под чертою - знаменатель.
Дробь такую ,непременно,
Надо звать –обыкновенной!