Дифференциальная диагностика детей с ОНР и другими нарушениями

УО
Задержанное или неравномерное развитие интеллекта
Трудности выполнения вербальных мыслительных

Тотальный интеллектуальный дефект

Охват всех видов мыслительной деятельности
Инертность психических процессов

Постоянная помощь при формировании обобщений
Слабая дифференциация эмоциональных реакций
Не замечаю свой дефект

Деятельность не целенаправленна, контроль не ведется
Не заинтересованы в выполнении заданий
Не проявляют сообразительность

ЗПР
Слабость произвольного внимания
Недостатки в развитии наглядного и словесно-логического

Слабость произвольного внимания
Недостатки в развитии наглядного и словесно-логического мышления
Деятельность не целенаправленна, контроль не ведется
Психические процессы задержаны в развитии
Страдают лобные доли

алалия

Пользоваться слуховым аппаратом не может

Голос имеет нормальную громкость и звонкость
Сложно наладить контакт
Повышенная чувствительность к тихим звукам, безразличных для окружающих

Лучше слышит при использовании слух аппарата
Голос лишен звучности, тих, глуховат
Легко наладить контакт
Постоянный порог восприятия

алалия

Усиление громкости не улучшает восприятие
Мерцающее непостоянство слуховой функции
Нарушена работоспособность
Повышенная утомляемость
Дисгармоничность процессов возбуждения и торможения
Слабые возможности высшего аккустического анализа и синтеза

Усиление громкости улучшает восприятие

и РДА
Указанное нарушение не наблюдается совсем или

Нарушено формирование эмоционально-личностного контакта с окружающим миром

Практически не используется «язык» мимики и жестов

и РДА
Отмечается дифференцированные и адекватные реакции: дети в

Поведение и реакции на окружающее часто не предсказуемы и непонятны
Характерны разнообразные нарушения «моторного» поведения: своеобразное потряхивание кистей рук перед глазами, потряхивание руками и предметами, раскачивание туловища и др.

и РДА
Обычно картина своеобразной задержки интеллектуального развития; прежде

Могут наблюдаться различные варианты интеллектуального развития: нормальное, ускоренное, резко задержанное и неравномерное, а т.ж. различные степени олигофрении

и РДА
Выраженная в той или иной степени задержка

Речь (речедвигательная деятельность) на ранних этапах онтогенеза может развиватьсянормально, а затем ребенок может перестать пользоваться устной словесной речью