Здоровьесберегающие Технологии В учебно-воспитательном Процессе начальной школы

учащихся 53% школьников имеют ослабленное здоровье, около 90% - отклонение

в психосоматическом развитии, 80% страдают от гиподинамии. За годы обучения в школе число учащихся с близорукостью, нарушениями опорно-двигательного аппарата возрастает в 5 раз, с психоневрологическими отклонениями – в 1,5-2 раза. Данные мониторинга показывают, что основной проблемой является нарушение осанки учащихся и проблемы со зрением.

важнейшая обязанность школы, отдельного учителя и самого ребенка. Школьникам, испытывающим

проблемы со здоровьем, трудно учиться. Вот почему роль школы в сохранении и укреплении здоровья не может не стать ведущей. Анализ этой проблемы в практике работы школы показал, что в школе недостаточно осознается необходимость использования здоровьесберегающих технологий образования и формирования правильной системы ценностей, мотивов и установок, ориентации учащихся на здоровый образ жизни.

себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и

укреплению здоровья учащихся.

физического, психического и социального здоровья организовав учебно-воспитательный процесс на основе

здоровьсберегающих технологий детей младшего школьного возраста

в школе.
Сформировать у него необходимые ЗУН по здоровому образу

жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Создание условий для совместной деятельности медицинского и педаго-гического работников в оздоровлении детей.
Определение эффективных форм подготовки педагогических работников по оздоровлению детей, повышение ответственности по данной проблеме.
Формирование у родителей, педагогов, учащихся ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья.

комфортные условия для успешного обучения и воспитания учащегося в начальных

классах.

о своем здоровье.
Осознанное отношение детей и их родителей к состоянию

здоровья как основному фактору успеха на последующих этапах жизни.
Введение оптимального режима учебного труда и активного отдыха учащихся.
Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе.
Повышение уровня лечебной и профилактической работы.
Изменение восприятия проблемы педагогами, обучение их методам работы, сохраняющим здоровье учеников на уроках и во внеклассной работе.

Врач общей практики

жизни;
Систематический анализ здоровья детей с целью последующей медико-психолого-педагогической коррекции;
Профилактическая работа

по предупреждению инфекционных заболеваний;
Решение оздоровительных задач средствами физической культуры;
Ориентация инновационной деятельности ОУ на важнейший критерий эффективности учебного процесса – улучшение физического и психического здоровья детей;
Разработка педагогических технологий, методик, отбор учебного материала, способствующего сохранению здоровья детей;
Изучение передового педагогического, медицинского, социального опыта по оздоровлению подрастающего поколения;
Каждое из перечисленных направлений включает:
Психологическое сопровождение;
Взаимодействие с родителями.

организация урока
Правило 2. Использование каналов восприятия
Правило 3. Учет зоны

работоспособности учащихся
Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности


Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока представлена в таблице№5

на уроке

игровая пауза на переменах
Подвижная перемена

учащимися по болезни, сократилось в течение всего периода обучения (2

года) на 30%.

Сидоренко): Если в 1-м классе высокую самооценку имели 30% учащихся,

а низкую самооценку –70%, то к концу 4-го класса учащихся с высокой самооценкой возросло до 75%, а с низкой сократилось до 25%.

без троек обучались только дети с высокими показателями здоровья.

Результативность обучения

.

избежать снижения состояния здоровья , но и способствует развитию познавательных

процессов, повышению работоспособности, твор-ческой активности учащихся.