связи и ассоциации, порой очень далекие. Особенно актуален метапредметный подход
для предметов в области искусстваПредметы музыкального цикла тесно связаны между собой , а также с другими предметами, с природой, с жизнью, наукой…со всем
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Метапредметная природа уроков искусства
Содержание
- 1. Метапредметная природа уроков искусства
- 2. Метапредметный подход предполагает движение мышления не по
- 3. Например, на уроках сольфеджио мы не только
- 4. Для этого необходимо решить следующие задачи:Во-первых, установить
- 5. Э.Григ. «Минувшие дни».Чайковский «Святки»Таривердиев «Воспоминание»
- 6. Определите возраст «центрального образа» произведенияРебёнокМолодой человекЧеловек много переживший
- 7. Сравните портреты и подберите подходящие по настроению к пьесе Э.Грига «Минувшие дни»
- 8. Подберите погодные явления, соответствующие настроению произведенияШтильДождьРадугаШторм
- 9. Выберите время года, соответствующее настроению произведения
- 10. Таким образом, метапредметный подход помогает установить связи
- 11. Наши успехи!!!
- 12. Слайд 12
- 13. Скачать презентанцию
Метапредметный подход предполагает движение мышления не по прямой а через связи и ассоциации, порой очень далекие. Особенно актуален метапредметный подход для предметов в области искусства Предметы музыкального цикла тесно связаны между
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Метапредметный подход предполагает движение мышления не по прямой а через
Предметы музыкального цикла тесно связаны между собой , а также с другими предметами, с природой, с жизнью, наукой…со всем
Слайд 3Например, на уроках сольфеджио мы не только слушаем, поем, играем,
но и когда речь заходит о метре, ритме и размере
– прослеживается связь с математикой; когда говорим о названии интервалов, музыкальных терминах прослеживается связь с иностранными языками. Когда говорим о музыкальном образе, подбираем слова- синонимы, соответствующие названию или характеру произведения о котором идет речь и т.д.На уроках фортепиано в центре внимания педагога и ученика стоит музыкальное произведение, которое в конечном итоге необходимо грамотно и выразительно исполнить.
Слайд 4Для этого необходимо решить следующие задачи:
Во-первых, установить все возможные связи
произведения с явлениями искусства, жизни, явлениями природы, с другими предметами
и т.д.Во-вторых, на основе всех этих связей выработать собственное отношение к данному произведению.
Предлагаю установить метапредметные связи на примере произведения Э. Грига «Минувшие дни» . После прослушивания данного произведения предлагается для прослушивания два фрагмента других произведений и из них необходимо выбрать тот, который более близок по характеру к произведению Грига.
Слайд 6Определите возраст
«центрального образа» произведения
Ребёнок
Молодой человек
Человек много переживший
Слайд 10Таким образом, метапредметный подход помогает установить связи всего и со
всем и вовлечь ученика в разнообразные виды деятельности
Плюсом является и
то, что учащиеся могут не только сформировать свои впечатления и отношение к музыкальному произведению, но и грамотно проанализировать любое другое художественное произведение, что поможет ему и в дальнейшей учебе и, надеюсь, в жизниМетапредметный подход помогает достичь хороших результатов.
Теги
