Преемственность музыкального образования дошкольных образовательных учреждений и начальных классов общеобразовательной школы 1 класс

школы
Выполнила Ахмадулина М.В.
Музыкальный руководитель
МБДОУ «Баянгольский детский сад №1 «Солнышко»

количественном преобразовании знаний, умений и навыков, а в усложнении способа

музыкального мышления, развивающегося на разных уровнях – от чувств и настроений – к характеру, образу, композиторскому кредо, художественному методу эпохи, - и всё это через разнообразие музыкальной интонации…

общеобразовательной школы:
- передать ценный духовный опыт поколений, сконцентрированный в музыкальном

искусстве и развить на основе этого опыта положительные личностные свойства каждого ребёнка;
- привить ребёнку любовь к музыке, сформировать и развить его духовную культуру (магистральная цель музыкального образования как педагогического процесса)
- организовать такое взаимодействие ребёнка с музыкой, которое бы формировало бы у него рефлексивное, творческое, нравственное отношение к себе самому и окружающим его людям, т. е. движение ребёнка к духовности.

ребёнка, а через неё и его художественную, эстетическую и общую

духовную культуру.
Развить музыкальность ребёнка;
Сформировать и развить все компоненты музыкально-эстетического сознания ребёнка (в доступных его возрасту границах) .
Создать условия для проявления творческой активности ребёнка в различных видах музыкальной деятельности.
Научить ребёнка навыкам общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) через опыт его общения с музыкальным произведением, включающим первоначальное знание о музыке и музыкантах, музыкально-практические умения и навыки, личностное отношение к музыке

«своими» для детей наиболее значимые в мировой музыкальной культуре художественные

произведения;
воспитывать у учащихся чувство стиля, формировать их «интонационный словарь»;
развивать у школьников способность отличать музыку одного композитора от музыки другого, определять на слух тот или иной стиль;
развивать интуицию как способ художественного обобщения, познания музыки ;
способствовать развитию ассоциативного мышления, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» детей;
способствовать овладению учащимися основными музыкальными понятиями и терминами и использованию их в своей музыкальной деятельности;
расширять интонационно-образный багаж ребёнка;
развивать умение у учащегося эмоционально откликаться на музыку, формировать устойчивый интерес к музыкальному искусству как части окружающей его жизни;
расширять исполнительскую деятельность школьников, развивать навыки коллективного музицирования (пение, игра на музыкальных инструментах, пластическое интонирование, простейшие импровизации и др.) ».

ознакомление с основной темой;
целями и задачами;
смена видов деятельности с учётом

здоровьесберегающего потенциала;
рационализации организации (занятия, урока, индивидуального подхода)

В. Медушевский
Б. В. Асафьев
Ю. Б. Алиев

Григ «Утро»
П. И. Чайковский «Октябрь. Осенняя песнь»
П. И. Чайковский «Ноябрь.

На тройке»
П. И. Чайковский «Зимнее утро»
П. И. Чайковский «Утренняя молитва»
П. И. Чайковский «Марш деревянных солдатиков»
П. И. Чайковский балет «Лебединое озеро» (финал)
П. И. Чайковский «Вальс» из балета «Спящая красавица»
М. П. Мусоргский «Гном»
М. П. Мусоргский «Старый замок»
С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк»
С. Прокофьев «Сказочка»
И. С. Бах «Шутка»
Л. Бетховен «Весело-грустно»
Л. Бетховен «Сурок»
«Во поле берёза стояла» р. н. п.
«Камаринская» р. н. плясовая п.
«Калинка» р. н. п.