Формирование читательского интереса у учащихся начальных классов

учитель начальных классов
МОУ «СОШ №61»
Г. Чебоксары

Шилина Елена Васильевна

знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни» "Если

в начальной школе дети мало читали, мало мыслили, у них складывалась структура малодеятельного мозга" В.А. Сухомлинский

дети в среднем и старшем звене. Их адаптация во взрослой жизни.

к чтению не угасал?
Цель проекта:

Поиск путей

развития у учащихся
младших классов интереса к книге и
стремления к самостоятельному чтению

данной проблеме
Систематизация личного опыта работы и опыта работы учителей начальной

школы по данной проблеме
Разработка и организация занятий, способствующих реализации проекта
Защита полученных результатов

в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования

лет. Исходя из этого, разработан концентрический принцип подбора детских литературных

произведений;

– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начальных навыков чтения и интереса к нему для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи;

– интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность проекта, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;

возможностях литературы как науки, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий,

осознанное оперирование ими;

– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств литературного чтения для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических навыков;

– вариативности, предполагающий развитие у младших школьников умения осуществлять осознанный самостоятельный выбор книг для чтения среди нескольких предложенных

методах устранения этих нарушений;
- методика развития зрительного восприятия текста, тренировка

памяти внимания;
- методика обучения скорочтению;
- система заданий, направленная на формирование умений смысловой обработки текста;
- система упражнений на развитие восприятие текста

насилия над ребенком на основе постоянного роста интереса к чтению
Формирование

навыков чтения –
развитие процессов:

Восприятие

Внимание

Память

Осмысление

- Нахождение слова, идентичного тому, которое

расположено в начале строки
Мак/маг мак мат мал смак бак мак лак мак рак так
- Чтение с карточкой или карточкой с прорезями
На повышение уровня внимания
- Найти среди буквенного набора слова:
к н о с л и к п р с л о н т д к в о л к м и т
На развитие вербальной памяти детей
- Игры «Кто больше запомнит», «Посмотри и запомни»
На определение смысловой структуры текста
- Работа с деформированным текстом

... (сушки)
Шапка да шубка - вот и наш ...

(мишутка)

Цапля цыкнула на зайца:
«Отдавили вы мне ... (пальцы)»

«Вспышка» - прочитай (за отведенное время) и
запомни слова (предложения, текст)

«Собери словечко» - из заданных букв, слогов или слов собери
как можно больше новых слов:
а) Директор – реки, ток, кот, диктор, рот, корт и т.д.
б) Кареч – речка; палам – лампа и т.д.

целесообразный самостоятельный выбор книг для чтения
Посещение школьной библиотеки
Знакомство с

библиотеками города
Проведение уроков внеклассного чтения, праздников в библиотеке
Коллективная подписка на журнал «Игрушка» (Тетте»)

тематических родительских собраний
Создание «Клуба семейного чтения»
Подбор книг для семейного чтения
Подготовка

и проведение литературных конкурсов, викторин по прочитанным книгам
Оформление стенда «Советую прочитать»

театральное искусство
Развитие навыков выразительного чтения
Театрализация прочитанных произведений
На

школьной сцене ученики 2 «В» класса

расширить кругозор читателя;
способности.

посредством участия в различных литературных викторинах. Для этого я пользуюсь

доступной информацией таких сайтов как www.clubook.ruЯ решила поддержать и продолжить идею Интернет -общения посредством участия в различных литературных викторинах. Для этого я пользуюсь доступной информацией таких сайтов как www.clubook.ru «Успешное чтение», www.erudites.ruЯ решила поддержать и продолжить идею Интернет -общения посредством участия в различных литературных викторинах. Для этого я пользуюсь доступной информацией таких сайтов как www.clubook.ru «Успешное чтение», www.erudites.ru, www.nachalka.com/

самооценки.
Уроки рефлексии по чтению проводятся 1 раз в месяц. Они

помогают учащимся:
Обобщить знания;
Осознать свои проблемы и сложности в освоении предмета;
Стимулировать повышение читательского уровня.

литературному чтению

чтения

библиотеки и городской библиотеки)

школа. – 2005, №7 – с.88
Кузнецов О.А., Хромов Л.Н. Техника

быстрого чтения. - М.: Просвещение, 1983
Ладанов И.Д., Розанова О.А. Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М.: Просвещение, 1998
Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2006, №2 – с.61
Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник. – М.: Школьная библиотека, 2004
Ладанов И.Д., Розанова О.А. Практическое пособие с упражнениями «Техника быстрого чтения». – М.: Просвещение, 1998
Решетникова С.В. Формирование навыка чтения на основе развития познавательных процессов//Начальная школа. – 2006, №2. – с.61
Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. Методический словарь – справочник. – М.: Школьная библиотека, 2004