Индивидуально-типологические особенности памяти учащихся разных возрастных и гендерных групп

возрастных и гендерных групп».
Выполнила ученица 8 класса Маерович Виктория
Руководитель: Щеголева

Н.А.

и половую специфику.
Определить развитие логической и механической памяти и их

соотношение на трех возрастных этапах
Показать особенности формирования и развития памяти у детей 8-9, 15-16, 16-17 лет обучающихся в общеобразовательной школе.
Изучение памяти не только в деятельности, но и с позиций изучения ее природных особенностей и развития с возрастом в процессе обучения.
Выявить взаимосвязь механизмов памяти и учебной деятельности.

Небо-земля
Мальчик - рисует

Пила- топор
Река - бежит Дерево - стоит
Птичка - поет Музыка - играет
Девочка -бежит Гриб - растет
Ветер -дует Ковер - пылесос
Попугай -говорит Шапка - пальто
Кувшин-вода

Методика изучения логической памяти

металлы-страна
Загадка-сапоги

бабочка-коньки
Валенки-клубника снег-зима
Горы-комната обруч-гроза
Чайник-самолет журнал-волк
Пшеница-бумага мышка-нора
Ручей - вода

Изучение механической
памяти

тупица , конфеты, любовь, растяпа, газета, Родина, полотно подарок, неряха

, потолок, глупец, предатель, коридор, весна , чемодан, праздник, тюрьма, шкаф, преступник, бутылка, музыка, цветы, трусость, клевета.

мрачный, сигареты, ветка, приятель, время, лимон, часы, вилка, умный, скорость,

виноград, камень, мелкий, способность, пространство, холодный, улица, плач, девушка, страх, черный, ребенок

Логическая память







Механическая память

Зрительная память




Эмоциональная память

Абстрактно-логическая память

оценить обстановку и подумать. Пауза снижает вероятность поспешных действий, таким

образом, заставляя вас сосредотачивать внимание на нужном предмете.

РАССЛАБЛЕНИЕ позволяет подавить беспокойство , которое препятствует концентрации внимания и блокирует механизмы памяти. Д. Лапп утверждал, что это полезное оздоровительное упражнение для мозга позволяет вам снять напряжение и расслабиться. Если вы нервничаете или расстраиваетесь из-за того, что не можете вспомнить какие-то важные дела, успокойтесь, сделав несколько глубоких вдохов и выдохов

ОСОЗНАНИЕ – это ключ к избирательному вниманию и наблюдению. Без них нельзя гарантировать последующее извлечение информации. Первое и самое главное - сознательно вовлекать как можно больше чувств виды и типы памяти в процессе записи информации

информации и помогают оставить яркий след в памяти.

ОРГАНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА с

помощью категории имеет отношение к способу хранения информации. И во время записи, и во время извлечения информации следует использовать категории или основные тематические разделы памяти, которые облегчают поток специфических воспоминаний.

ПРОСМОТР и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ материала обеспечивают быстрое воспоминание. Просматривая информацию, вы принимаете активное участие в трех основных процессах памяти : записи, хранении и извлечении. Чем чаще пользуешься информацией, тем легче извлекать ее из памяти.
АССОЦИАЦИЯ образов - это существенный принцип, использованный всеми, кто помнит местонахождение различных предметов : очков на столе, ключей рядом с телефоном, прибегая к образной ассоциации во многих разных контекстах .

деятельность должна быть продуктивной.
3. Необходимо учитывать системность в строении ВПФ

и при построении заданий акцентировать внимание именно на тех психических функциях, которые системно взаимосвязаны с формируемой ВПФ.
4. Конкретные задачи, встающие перед ребенком на каждом этапе выполняемой им деятельности, должны быть сложными, но решаемыми.
5. Перед выполнением конкретной деятельности необходимо сформировать систему отсроченных действий.
6. Исследования показали, что большая часть детей 8-9 , 13-14 и 16-17 лет, не справляющихся со школьной программой, обнаруживают трудности в протекании процессов памяти.
7. Наибольшие трудности формирования и развития у детей обнаруживаются в механической модальности памяти.
8. Воспроизведение как вербального, так и зрительного материала, идет успешней, если решаемые на каждом этапе деятельности задачи были сложными, но решаемыми для ребенка.