Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Построение занятия на основе целеполагания
Содержание
- 1. Построение занятия на основе целеполагания
- 2. Договоримся
- 3. Три составные части целиНоминальный
- 4. Три составные части
- 5. Три составные части
- 6. Дидактические единицы содержания образованияКомпетенции (интегрирующие знания, способы,
- 7. Дидактические единицы содержания образованияСитуации-коллизии, пробуждающие и закрепляющие
- 8. Дидактические единицы содержания образованияСпособы со-взаимодействия педагогов и
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Диагностичность
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. Конструктивность
- 16. Скачать презентанцию
Договоримся о понятияхЦель – образ предвосхищаемого/ожидаемого результата, который может быть получен в определённых условиях за единицу времени
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3 Три составные части цели
Номинальный (означенный) результат обучения
(формулируется в терминах государственного стандарта общего образования: обучающиеся должны
знать, делать, понимать, применять; но этот результат может быть для ученика личностно отчуждённым, не значимым 
Слайд 4 Три составные части цели
Ценностный результат обучения,
представленный в виде ценностного отношения обучающегося к номинально сформулированному результату
обучения («личностная значимость для ученика»)
Слайд 5 Три составные части цели
Смысловая составляющая результата,
определяющая значимость деятельности, которую необходимо выполнить обучающемуся для того, чтобы
достичь результата, личностно значимого для обучающегося и являющегося ценностью для него
Слайд 6Дидактические единицы содержания образования
Компетенции (интегрирующие знания, способы, ценностное отношение к
ним, смыслы деятельности обучающегося по достижению результатов образования
Слайд 7Дидактические единицы содержания образования
Ситуации-коллизии, пробуждающие и закрепляющие ценностное отношение обучающегося
(«значимость для меня») к знаниям и способам деятельности;
Слайд 8Дидактические единицы содержания образования
Способы со-взаимодействия педагогов и обучающихся в форме
«решения задач на смысл» (решаемых по схеме рефлексии действий в
поле сил и актуализирующих смысл деятельности, которую нужно совершить, чтобы достичь результата, являющегося ценностью для обучающегося)
Слайд 9 Диагностичность
1 этап – выявление возможного уровня усвоения учебного материала (качественная
окраска знаний)1 уровень – знакомство (узнавание) – учебное задание – цель, решаемая определёнными действиями в определённой ситуации.
2 уровень – алгоритмический (осознанное запоминание и применение основных алгоритмов) – цель ситуация (действие исключено).
Слайд 10 Диагностичность
3
уровень – творческий (нетиповая ситуация) – частично-поисковый.
4 уровень
– исследовательский – высокий уровень (степень) ученической самостоятельности, на обоих высоких уровнях полученные учениками знания отслеживаются по степени самостоятельности действий, свободе перехода от более простого к сложному и т.п.
Слайд 11 Диагностичность
2 этап
– конкретных действий на каждом из трёх уровней:
1
уровень – опознают, различают, воспроизводят с внешней опорой;2 уровень – определяют, описывают – конкретизированные действия;
3 уровень – определяют причинно-следственные связи, анализируют, синтезируют, обобщают, выявляют ошибки.
Слайд 12 Диагностичность
3 этап – учащиеся опознают…
Пример:
Создать условия для распознавания, анализа, выявления причинно-следственных связей, выражения собственного отношения к …
Слайд 13
Реальность
1 уровень – общие цели для всего
класса;2 уровень – вспомогательные цели с пониженным содержанием учебных возможностей;
3 уровень – дополнительные цели для учащихся с высоким уровнем содержания учебных возможностей.
Слайд 14 Перспективность
Цели урока
Цели темы
Цели учебного раздела
Цели определённого этапа выполнения государственного стандарта
Слайд 15 Конструктивность
Цели выступают
в качестве системообразующего фактора, определяющего уровень методов и средств обучения,
выбора организационных форм, методов контроля знаний (только тест).
