Речевое насилие как угроза психическому и психологическому здоровью детей

обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность.
Психологическое жестокое обращение -

хронические паттерны поведения, такие, как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка.

неприятие ребенка, принижающие его достоинство:
враждебное отношение к ребенку, умаление

его ценности, унижение, в
том числе публичное;
высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций (любви,
горя, печали и т.п.);
превращение ребенка в «козла отпущения», постоянная критика в его
адрес, частые наказания и т.п.

Терроризирование — угроза убить ребенка, причинить ему физический
вред, поместить в опасное или страшное место:
помещение ребенка в непредсказуемые или хаотичные обстоятельства;
оставление его в опасной ситуации;
нереалистичные ожидания от ребенка, постановка перед ним
сверхсложных задач с угрозой наказать за невыполнение;
угроза совершения насилия над самим ребенком;
угроза совершения насилия над тем, кого ребенок любит (включая
домашних животных).

и общаться со сверстниками или взрослыми как
дома, так и

вне его:
необоснованное ограничение свободного передвижения ребенка;
необоснованное ограничение или запрещение социальных контактов
ребенка со сверстниками или взрослыми в его среде.

Эксплуатация/развращение — такие действия по отношению к ребенку,
которые являются причиной развития у него дезадаптивного поведения
(саморазрушающего, антисоциального, криминального, девиантного и др.):
побуждение к антисоциальному поведению: занятию проституцией,
порнографией; преступной деятельности; употреблению наркотиков;
жестокости по отношению к другим;
формирование поведения, не соответствующего уровню развития
ребенка (инфантилизм, вынужденное принятие на себя роли родителя);
воспрепятствование естественному развитию ребенка; разлучение
ребенка с близкими: лишение ребенка права иметь свои взгляды,
чувства, желания.

попытки к взаимодействию, лишение его эмоциональной стимуляции:
нежелание или неспособность

взрослого взаимодействовать с
ребенком;
взаимодействие с ребенком только в случае крайней необходимости;
отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви, заботы.

к уединению; -неумение общаться; -нервный тик, энурез; -вредные привычки; -задержка умственного развития, плохая успеваемость; -различные

соматические заболевания; -проблемы с едой; -излишняя уступчивость или осторожность; -низкая самооценка; -антиобщественное поведение вплоть до вандализма.

ПРИЗНАКИ РЕЧЕВОГО И ПСИХИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ

воспитания, традиционных
для Советского Союза. Педагогика того времени основывалась
на «стирании»

индивидуальности ребёнка, отличалась
авторитаризмом.
2. Психологическая неустойчивость педагогов.
Недостаточный уровень психологической культуры.
3. Профессиональная несостоятельность. Неумение
и нежелание педагога с уважением отнестись к личности ребёнка и его
проблемам.

РЕЧЕВОЕ НАСИЛИЕ:
-

угрозы в адрес ребёнка; - замечания высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка; - принижение его успехов; - постоянная критика в адрес ребёнка; - подавление инициативы; - обвинения в адрес ребёнка (брань, крики); - наказания за неправильный ответ; - некорректное высказывание о внешнем виде; - насильственное вызывание ребёнка давать ответы на вопросы воспитателя; - привилегированное отношение к заискивающим детям; - отказ в утешении; - негативная характеристика ребёнка; - перекладывание на воспитанника ответственности за свои неудачи; - открытое признание нелюбви и ненависти к ребёнку.

В БЕЗЛИЧНОЙ ФОРМЕ
ВОЗМОЖНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ, ЕСЛИ РЕБЁНОК
НЕ ИЗМЕНИТ ПОВЕДЕНИЕ