Речевое насилие как угроза психическому здоровью ребёнка

«Строитель»
Киселева Оксана Владимировна

с детьми и признаках речевого насилия.
2.Способствовать осознанию воспитателями негативного воздействия

речевого насилия на психическое и психологическое здоровье детей.
3.Отработать с участниками техники:
А) «Я-сообщение и ты-сообщение»
Б) Введения правил, ограничений на действия детей.

(или эмоциональное ,в том числе и речевое) насилие.
4.Пренебрежение основными нуждами

ребёнка.

его потенциальных способностей, вызывает у ребёнка состояние эмоционального напряжения, подвергая

опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни.

процессам и механизмам.
Характеризует личность в целом, находится в непосредственной связи

с проявлениями духа человека.

Психическое здоровье -

Психологическое здоровье -

недостаток внимания и теплоты по отношению к детям, недостаточный надзор

и т.д.
Индивидуальные - темперамент ребёнка. Активные и импульсивные дети могут быть более склонны к тому, чтобы стать обидчиками.
Социальные – необходимо, чтобы социальный климат в учреждении был полон теплоты и принятия всех детей, чтобы поведение детей и педагогов по отношению к друг другу строилось по высоким стандартам.
Закон РФ «ОБ образовании» предусматривает ст.56 административное наказание пед. работников за допущенное физическое или психическое «насилие над личностью обучающегося или воспитанника»

форме
Принижение успехов
Постоянная критика
Подавление инициативы
Обвинение в адрес ребёнка (брань, крики)
Наказание

за неправильный ответ
Некорректное высказывание о внешнем виде
Насильственное высказывание ребёнка давать ответы на вопросы воспитателя
Отказ в утешении , когда ребёнок испуган
Негативная характеристика ребёнка
Открытое признание в нелюбви и ненависти к ребёнку.

в неумении или нежелании педагога с уважением отнестись к личности

и проблемам ребёнка

«Я-сообщений». Она заключается в том, что родителям и педагогам лучше

оценивать поступки ребенка, описывая свое состояние, а не его поведение. То есть говорить от первого лица о своих переживаниях по поводу поведения ребенка, а не делать суждений о нем самом.
Таким образом мы избавляемся от обвинительного тона, который вызывает у ребенка неприязнь или протест. Разговаривая о поведении ребенка с помощью «Я-сообщений», становится проще строить конструктивный диалог. Так дети станут вашими союзниками в решении проблемы, а не будут чувствовать себя как на скамье подсудимых.

своих положительных эмоций
. Чаще говорите ему: «Я рад(а) тебя видеть»,

«Я тебя люблю», «Мне нравится играть с тобой».
2. Выслушайте ребенка, не перебивая
Ребенок пока не умеет выражать свои чувства так, как это умеют взрослые. И не стоит от него этого ожидать. Для начала выслушайте все, что он вам рассказывает, задавая уточняющие вопросы.
3. Учите ребенка рассказывать о своей эмоции в виде «Я-сообщения»

он расскажет о том, как он себя ощущает. Например, «Я

не хочу идти на прогулку». Вы отвечаете: «Ты устал и хочешь отдохнуть?». Или девочка пришла с улицы и заявляет: «Я не буду больше играть с Машей, она жадина!». Переформулируйте в: «Ты злишься, что она не дала тебе свою куклу?». Такие фразы позволяют наладить контакт с ребенком: удостоверившись, что его понимают, чадо с готовностью поделится своими трудностями и позволит вам помочь их разрешить.
4. Выражайте недовольство действиями ребенка, но не им самим
Выражать недовольство можно и нужно, но не самим ребенком, а его действиями. «Я-сообщения» позволяют высказать собственные чувства вместо обвинений ребенка: «Я расстраиваюсь, когда ты говоришь плохие слова», а не «Ты говоришь плохие слова», и ни в коем случае не «Ты – плохой мальчик, раз говоришь плохие слова».
Основной посыл, который от вас в данном случае получает ребенок, звучит так: «Ты мне дорог(а), я очень тебя люблю, но твой поступок меня огорчает».

ребенку свое недовольство, используя «Я-сообщения», расскажите о его причинах.
6.

Опишите, какого поведения вы ждете от ребенка
7. Опишите последствия продуктивного взаимодействия
Вы станете мастером в общении с ребенком, если будете описывать не только то, что происходит, если ребенок не слушается, но и то, зачем вы требуете от него определенного взаимодействия.

тут ползать, ты мне мешаешь!
Я-сообщение: ?
Ты-сообщение:
Что ты за дикарь, сколько

раз повторять, нельзя так носится по дому!
Я - сообщение: ?

не люблю, когда дети ходят растрепанными, и мне стыдно от

взглядов соседей.
Ты-сообщение:
Перестань тут ползать, ты мне мешаешь!
Я-сообщение: Мне трудно собираться на работу, когда под ногами кто то ползает, и я все время спотыкаюсь.
Ты-сообщение:
Что ты за дикарь, сколько раз повторять, нельзя так носится по дому!
Я - сообщение: ?