содержательные или технологические компоненты деятельности, а собственно смысл (как ответ
на смыслопорождающие вопросы: ради чего (кого?)) остается неактуализированным.Н.Б.Москвина
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Смыслы методической поддержки педагога в процессе информатизации образования
Содержание
- 1. Смыслы методической поддержки педагога в процессе информатизации образования
- 2. Технократизация педагогического сознания смещение приоритетов, при котором
- 3. Действия в ситуации недостаточностиОбращение к опытуОбращение к знаниюОбращение к информацииВыбор варианта социально и культурно обусловлен!
- 4. Какой вариант выбирает учитель в ситуации недостаточности?80 % учителей не осознают ситуации недостаточности!
- 5. Логика профессионального развития Не умею и не
- 6. Логика профессионального развития и развития сознания Не
- 7. ?На какой стадии профессионального развития находится учитель,
- 8. Стадии развития компетентностиЗНАЮ
- 9. Стадии развития компетентности в логике развития потребностейЗНАЮ
- 10. Механизм развития потребностейКаждая новая потребность не может
- 11. Смыслы МП в ИСООбеспечение динамики мотивации от
- 12. Скачать презентанцию
Технократизация педагогического сознания смещение приоритетов, при котором статус смыслов приобретают содержательные или технологические компоненты деятельности, а собственно смысл (как ответ на смыслопорождающие вопросы: ради чего (кого?)) остается неактуализированным.Н.Б.Москвина
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Технократизация педагогического сознания
смещение приоритетов, при котором статус смыслов приобретают
Н.Б.Москвина
Слайд 3Действия в ситуации недостаточности
Обращение к опыту
Обращение к знанию
Обращение к информации
Выбор
варианта социально и культурно обусловлен!
Слайд 4Какой вариант выбирает учитель в ситуации недостаточности?
80 % учителей не
осознают ситуации недостаточности!
Слайд 5Логика профессионального развития
Не умею и не знаю, что не
умею.
(но думаю, что умею – счастливый идиот)
2. Не умею и
знаю, что НЕ УМЕЮ.Не умею и знаю, ЧТО не умею.
3. Умею и знаю, что умею.
4. Умею и знаю, почему умею.
В.А.Сарапулов
Слайд 6Логика профессионального развития и развития сознания
Не умею и не
знаю, что не умею.
2. Не умею и знаю, что НЕ
УМЕЮ.Не умею и знаю, ЧТО не умею.
3. Умею и знаю, что умею.
4. Умею и знаю, почему умею.
Пространство идей
Пространство знаков
Пространство предметной деятельности
Слайд 7?
На какой стадии профессионального развития находится учитель, если устройство микроскопа
изучает по фотографии, демонстрируемой через мультимедийный проектор?
Слайд 8Стадии развития компетентности
ЗНАЮ
УМЕЮ
ПРИМЕНЯЮ
КОМПЕТЕНТЕН
ГОТОВ ОБУЧАТЬ ДРУГИХ
Оценка
В ситуации обучения
Внешняя мотивация
Имею возможности
В аналогичной ситуации
Внутренняя мотивация
Создаю возможности
В нестандартной ситуации
Слайд 9Стадии развития компетентности в логике развития потребностей
ЗНАЮ
УМЕЮ
ПРИМЕНЯЮКОМПЕТЕНТЕН
ГОТОВ ОБУЧАТЬ ДРУГИХ
В защищенности
В признании, внешней оценке
В самореализации
В вооруженности, в автономности
Слайд 10Механизм развития потребностей
Каждая новая потребность не может быть актуализирована, если
не удовлетворена предыдущая
Каждая новая потребность актуализируется в ситуации ее удовлетворения
По
А.Маслоу
Слайд 11Смыслы МП в ИСО
Обеспечение динамики мотивации от внешней к внутренней
(популяризация опыта, право принимать решения, условия труда, содержательная оценка деятельности,
экспертные полномочия)Создание возможностей
Провокация творчества (другие критерии, интересные конкурсы)
Создание сообщества
Обеспечение возможности обучать других (включение в каскад)
Теги
