Социальное партнерство в дополнительном образованиикак условие повышения эффективности управления качеством образования в рамках реализации ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

образования в рамках реализации ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Елена Евгеньевна
Тямалов Алексей Анатольевич

ребенка (1959г.)
Конвенция о правах ребенка (1990г.)
ФЗ «Об образовании в РФ»

(2013г.)
Госстандарт образования
Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности» от 12.05.2011г. №03-296
Приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 11.06.1994г. «Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей» (2010г.)
Закон «О дополнительном образовании» (2001г.)
Муниципальная программа развития образования
Устав образовательного учреждения
Договор о социальном партнерстве
Дорожная карта учреждения образования
Административные регламенты
Программа развития образования учреждения

согласование действий всех сторон на определенной законодательной платформе, отражающей его

существо, содержание и инструменты регулирования. В Конституции Российской Федерации провозглашаются принципы социального партнерства, определены основные направления сотрудничества в области культуры, образования

и информации (ст. 29, 43, 44), трудовых отношений (ст. 7, 37, 72), социального развития и социальной защиты (ст. 7, 39, 40, 71, 72), охраны здоровья и экологии (ст. 41, 42, 114).

в сфере труда» (ст. 23-55). В нем социальное партнерство рассматривается

как система взаимоотношений между работниками (представителями работников) работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти и местного самоуправления, направленная на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений и иных, непосредственно связанных с ними экономических отношений.
 
В Федеральных законах РФ «О профессиональных союзах и гарантиях их деятельности» (1995), «Об объединениях работодателей» (2002), «О порядке разрешения коллективных трудовых споров» (1995), «О коллективных договорах и соглашениях» (1992) обозначены формы, методы и механизмы правового регулирования социального партнерства на договорной основе.

МОУДОД Станция юных техников ВК)

Позиционирование образования как системы образовательных услуг актуализирует механизм их организации

в рамках социального партнерства.
В широком смысле социальное партнерство рассматривается как совместная коллективная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками эффектам.
Открытость образовательного учреждения выражается в построении системы социального партнерства, кооперативных связей с другими сферами общества: органами власти, бизнесом, учреждениями образования, культуры и науки, направленной на взаимовыгодное сотрудничество в тактическом и стратегическом плане, совместную деятельность образовательного учреждения и социальных партнеров. Таким образом, социальное партнерство образовательного учреждения качественно отличается от иных форм взаимодействия: шефства, спонсорства, попечительства.
Его основная идея — взаимовыгодная кооперация, в которой образовательное учреждение выступает не в роли просителя, а является полноправным партнером. Это означает непосредственный и прямой обмен ресурсами, привлекаемыми от социальных партнеров, на конкретные результаты деятельности образовательного учреждения. Социальное партнерство не ограничивается разовыми акциями, а строится на долгосрочной основе и взаимном доверии.

и социальных партнёров
Недостаточная степень разработанности нормативной базы социального партнёрства в

образовании;
Отсутствие координирующего центра, объединяющего и направляющего усилия сторон, а также отсутствие разнообразных форм и средств взаимодействия социальных партнеров.

Неэффективное взаимодействияе коллектива образовательного учреждения с родителями учащихся, общественными организациями, другими образовательными учреждениями, местным социумом

Ситуация «плюс»

Взаимовыгодное сотрудничество
Улучшения качества образования
Внесение вклада в развитие гражданского общества

организациями, другими образовательными учреждениями, местным социумом;

обеспечить общественную поддержку деятельности

образовательного учреждения;

повысить эффективность использования возможностей сетевого взаимодействия;

развивать систему управления учреждения на основе использования принципов государственно-общественного управления образованием;

cформировать положительный имиджа образовательного учреждения в местном социуме;
 
развивать ресурсное обеспечение ОУ.

–представителей различных социальных групп, результатом которой являются позитивные эффекты, принимаемые

всеми участниками этой деятельности;
– это путь построения гражданского общества.

политике и ее результатов
Общность форм, видов и содержание деятельности

местного социума, Муниципального совета.

и учебные заведения
Родители

здравоохранения
Коммерческие предприятия
Некоммерческие организации

деятельности школы, установление партнерских отношений с другими образовательными учреждениями, учреждениями

здравоохранения и культуры;
определение потенциально возможных социальных партнеров, сферы общих интересов, использование различных форматов для проведения переговоров;
разработка и презентация открытого информационного доклада образовательного учреждения различным видам общественности;

учреждения;
формирование пакета информационно-аналитических материалов, подготовка пакета договорных документов, банка данных

о возможных форматах ведения переговоров с социальными партнерами;

реализация социальных проектов и программ;
повышение степени открытости образовательного учреждения за счет использования общественной оценки деятельности образовательного учреждения;
использование самооценки педагогического коллектива для дальнейшего совершенствования деятельности образовательного учреждения;

родители)

Информационный (официальный сайт, детско-юношеская кино – фотостудия, собственные корреспонденты, публичная

страничка в соц.сети «ВКонтакте», взаимодействие со СМИ).

Финансовый (внебюджетные источник финансирования)

аспектов государственно-общественного управления образованием. Он касается преобразования трех средств системы

управления:

кадры (средство, изменение которого направлено на инициацию активности профессионально-педагогических объединений);
финансы (средство, изменение которого направлено на обеспечение открытости и рациональности финансовых потоков);
информация (средство, которое направлено на трансляцию общественности позитивных, конструктивных и перспективных представлений об образовании).

повышение мотивации педагогов и родителей учащихся к повышению эффективности взаимодействия

по вопросам организации и осуществлению образовательного процесса (процент родителей, принимающих участие в жизни школы, количество совместных мероприятий, уменьшение количества конфликтов и др.);

количество проектов, реализуемых с участием социальных партнеров;

повышение степени открытости образовательного учреждения и ее конкурентоспособности;

уровень развития школьной системы государственно-общественного управления;

совершенствование материально-технической базы школы;

объем привлечения внебюджетных средств.