Слайд 1Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования
.
Слайд 2Предметом регулирования настоящего ФГОС дошкольного образования являются отношения в сфере
образования между их участниками, возникающими при реализации основной образовательной программы
.
Стандарт разработан на основе :
Конвенции ООН о правах ребёнка
Конституции РФ
Законодательства РФ
Стандарт отражает следующие ожидания:
общественно- cоциально-
государственные культурные
Слайд 3ОПРЕДЕЛЕНИЕ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования
представляет собой совокупность государственных
гарантий получения
бесплатного доступного качественного образования посредством:
расширения возможностей развития личностного потенциала
и
способностей каждого ребенка дошкольного возраста;
обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности ребенка;
приобщения детей через соответствующие их индивидуально-
возрастным особенностям виды деятельности к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства;
развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
реализации вариативных образовательных программ;
соблюдения прав ребенка, родителей и других участников
образовательного процесса.
Слайд 4Стандарт утверждает основные принципы:
● сохранения уникальности и самоценности дошкольного
детства как важного этапа в общем развитии человека;
● полноценного
проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
● создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
● содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
● приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
● формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
● учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Слайд 5Стандарт преследует следующие цели:
обеспечение государством равенства возможностей для каждого
ребёнка в получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий
уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Слайд 6Задачи стандарта:
●охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в
том числе
их эмоционального благополучия);
● сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка,
развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
● обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
Слайд 7формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного
детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
Слайд 8Разработчики стандарта красной нитью проводят утверждение о том, что «не
ребенок должен быть готов к школе, а школа должна быть готова к ребенку».
Они указывают на то, что все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее умения читать и считать психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности.
Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе.
Именно поэтому они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.
Слайд 9Как определяются требования
к результату?
Любой стандарт предполагает какой- то
результат, то есть если
вводится стандарт, то предполагается, что этот стандарт
что- то
изменит в системе воспитания и мы получим тот или иной
планируемый результат.
Так вот таким результатом, подчеркивают
разработчики, должна стать социализация детей.
Не образовательный результат, а именно формирование у
ребенка жизненно важных базовых ценностей культуры мира.
Слайд 10
В стандарте четко определено, что развитие ребенка не является объектом
измерения и оценки.
Согласно стандарту, верным будет скорее оценка того
вектора развития,
которым идет ребенок, а не какого-то конечного результата, которого
необходимо добиться.
Здесь в отличие от других стандартов, речь идет только о личностных
результатах.
В этой связи допускается мониторинг динамики развития ребенка, однако
он нужен не для оценки самой по себе, а для выявления тех способов, с
помощью которых педагог может дать ребенку развиться, открыть какие-
то способности, преодолеть проблемы.
Слайд 11
Спасибо за внимание!
Презентацию подготовил заместитель
заведующей
по образовательной работе
Украинец Алена Викторовна
.
