Групповая деятельность учащихся как форма развития мышления и коммуникативных навыков

открывать это новое сами.  Моя главная задача – помочь им раскрыться

и развить собственные идеи». И.Г. Песталоцци

Государственного образовательного стандарта основного общего образования

истории и обществознания
высшей категории
МБОУ СОШ №10 города Красногорска
Захарова Марина Александровна

для готовности к самообразованию,  последующего формирования технологической, информационной, социальной, коммуникативной

компетенций.

создать условия комфортности учеников в школе
повысить мотивацию учащихся к

учебной деятельности, выработать положительное отношение к учению,
увеличить объем усваиваемого материала и глубину его понимания
улучшить результативность учебного процесса
стимулировать познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся
развить сплоченность, взаимозаменяемость и взаимовыручку в детском коллективе
формировать навыки самооценки и самоконтроля
социализация учащихся, приобретение навыков, необходимых для жизни в обществе: самостоятельность, ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиций других людей

усваиваемого материала и глубина его понимания
развивается устная речь
возрастает познавательная

активность и творческая самостоятельность учащихся
развиваются коммуникативные навыки
снижается уровень тревожности учащихся
улучшается психологический климат в классе
воспитывается взаимоуважение
обеспечивается единство воспитания и обучения
устанавливаются отношения сотворчества между учениками и учителем
уменьшается объем домашнего задания.

- не всегда удается объективно оценить участие всех членов группы
- не все задания для групп имеют одинаковую степень сложности
- если в группе собираются ученики различного уровня подготовки, менее мотивированные ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
- бывает, разделение на группы вызывает тревогу и беспокойство.

Ивана IV»
Цель Систематизация и контроль качества знаний учащихся по изученной

теме, приобретение новых знаний.
Задачи:
Помочь учащимся в осмыслении последствий политики Ивана IV для истории России.
Обобщить знания учащихся о Иване IV и его реформах.
Рассмотреть существующие в исторической литературе оценки личности Ивана IV и его деятельности.
Воспитывать у учащихся уважение к прошлому своей страны.

итоги.
4.Реформатор или тиран?
5.Значение преобразований Ивана IV.
6.Оценка деятельности Ивана IV.

России?»  Н. М. Карамзин
Жаркие споры разгорелись по вопросу кто же он? Гений или

злодей?

Оценив же результаты его политики: централизация государства, систематизация законов, совершенствование армии, единообразие церковных правил, укрепление самодержавия… учащиеся сошлись во мнении, что Иван IV был все-таки реформатором.

«Да, может я и грешник.  Может как человек-то я и грешник.  Но как царь-то я праведен!»  Иван Грозный

пройденной теме

недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретёнными знаниями для

решения познавательных и практических задач

резным крыльцом,
с обдуманным мужицким вкусом
и каждый

со своим лицом.
В.Федотов

Проект выполнили ученицы 6 В класса
Белова Мария, Корнеева Светлана
учитель Захарова М.А.

интерес к предмету, углубляет и расширяет знания учащихся.
«Ремесло в

средневековом городе»
история средних веков,
6 класс.
Все ученики заранее были разделены на группы по ремесленным специальностям: гончары, кузнецы, плотники и кожевенники.

на вопросы учителя с помощью какого-либо источника ищет не отдельный

ученик, а группа в целом. Задача группы не только ответить на вопрос, но и помочь более слабым ученикам.

экономики
Влияние рыночной экономики на темпы экономического роста
Рыночная экономика в условиях

мировой интеграции

Участники:
Судья – ведущий
Секретарь
Адвокат
Прокурор
Свидетели (политик, бизнесмен, военный, экономист, духовенство, рабочий, служащий, пенсионер, ребенок)
Две группы участников

свои мысли, аргументировать мнение;
соблюдать культуру поведения;
уважительно относиться к чужому мнению;
давать

и просить пояснения;
соблюдать регламент;
соблюдать тишину в зале.

грамотность, убедительность выступления и сыгранной роли, аргументированность убеждений, активность и

общая культура поведения

музей.
Московское царство XVII в.
6 А класс. Московский Кремль. Соборная

площадь.

7 А класс Кусково.
Дворянский быт XVIII в.

Учитель должен снабжать ребенка цветами, из которых он мог бы добывать материал для меда, но перерабатывать его он должен сам . Монтень