Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности учителя

жизнь, только в этом случае он обретает право учить” (В.М.Лизинский)

деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагога.
3 Личностно-ориентированные технологии обучения

русскому языку и литературе по ФГОС.
4 Проектно-исследовательская деятельность как инновационная деятельность в работе учителя.
5 Метапредметный урок как инновационный продукт деятельности учителя.
6 Работа по группам. Защита проектов через презентацию.
7 Заключительное слово зам директора по содержанию образования
8 Проект решения педагогического совета. Рефлексия.

разработку, создание и распространение новых видов изделий, технологий, внедрение новых

организационных решений, удовлетворяющих потребности человека и общества, вызывающих вместе с тем социальные и другие изменения.

Результат реализации новых идей и знаний с целью их практического использования для удовлетворения определенных запросов потребителей.

любой области приложения своих возможностей

На изменение педагогической деятельности через внедрение

в педагогический процесс новшеств: нового содержания обучения, воспитания, управления

разработки и освоения новшеств,
цепь событий, в ходе которых инновация

вызревает от исследований и разработок новой идеи до практического внедрения, созданного на ее основе новшества.

технологий
Развитие креативных способностей учителя и ученика, их познавательно-ценностных интересов
Обновление

форм, методов и средств обучения

Цель: «Воспитание не «эрудита», а развитие нестандартно мыслящего человека – «творца»

модели образовательной практики, решает стратегические задачи развития системы образования, является

перспективным для внедрения в других О. О.

Деятельность по согласованию возникающих в результате инноваций вопросов в процессах  обучения  и воспитания.

Продукт –это модель инновационной практики О О или педагога, обеспечивающей высокую результативность, востребованность в системе образования, готовность к публикации и распространению.

связей, которых раньше не было в образовательной системе образовательного учреждения.

Это процесс перехода системы из одного качественного состояния в другое на основе внедрения инноваций.

и управленческого процессов в школе;


По масштабности
локальные - частичные изменения

в технологии;
модульные – целостные изменения в какой-либо из подсистем школы;
системные – перестройка всей школы на основе новой идеи;

По глубине преобразований
модифицирующие – обеспечивающие частичное изменение; комбинированные – новое сочетание традиционных элементов; 
радикальные – принципиально новые;

По уровню разработанности
полностью  подготовленные – прошедшие апробации 
недостаточно подготовленные новшества.

актуальной проблемы;


Внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы  школы.

Использование

инноваций приводит к качественному изменению уровня развития личности учащихся;

актуальной проблемы;


Использование инноваций приводит к качественному изменению уровня развития личности

учащихся;

Внедрение инноваций вызывает качественные изменения других компонентов системы  школы.

системы
Процесс их строится на основе исследовательской и проектной деятельности
Носят системный

и целенаправленный характер, являются результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа образовательной деятельности в школе

Предполагают новый вариант решения актуальной педагогической проблемы

Касаются принципиальных отличий от традиционного содержания образования

Обусловливают новое содержание и способы деятельности педагога

практику современных педагогических технологий
Совершенствование системы управления
Создание системы работы с одаренными

детьми

и потребность совершенствовать педагогическую деятельность
способность к восприятию новой информации,

приращению своих профессиональных знаний, выдвижение новых конкурентноспособных идей, нахождение новых методов решений стандартных и нестандартных задач

Наличие средств, методов, обеспечивающих эту готовность

и моделировать идеи в практической деятельности
самомотивированность и работоспособность
Способность анализировать новые

представления, идеи

Открытость всему новому

обучающихся
Позитивные результаты деятельности учителя в качестве классного руководителя
Повышение квалификации

и совершенствование педагогического мастерства

Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам

Обобщение и распространение своего педагогического опыта

Участие в профессиональных конкурсах и фестивалях

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

сразу видит перед собой столько дела, что не станет жаловаться,

что ему не дают делать, а непременно отыщет и успеет что-нибудь сделать»
(Ф.М. Достоевский)

деятельности в условиях модернизации образования с учетом ФГОС
Ответственные: заместители

директора , специалисты по качеству образования, старший методист
2 Разработать и внедрить систему мероприятий по исследовательской деятельности с целью получения учащимися новых ЗУН и применения их на практике
Ответственные: педагогический коллектив.
3 Обобщить опыт учителей по внедрению в учебный и воспитательный процесс инновационных технологий
Ответственные :заместители директора, специалисты по качеству, старший методист.
4 Провести в апреле во всех СП «Фестиваль открытых уроков»
Ответственные :заместители директора, старший методист, спец по качеству