определенного, подобно оракулу Аполлона, а, будучи всего слабым смертным, укажу
только правдоподобные предположения.Цицерон.
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Использование кейс-технологий в урочной и во внеурочной деятельности
Содержание
- 1. Использование кейс-технологий в урочной и во внеурочной деятельности
- 2. Объясню, как смогу, но не буду говорить
- 3. Кейс – технология – это общее название технологий обучения, представляющих собой методы анализа ситуаций.
- 4. кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом
- 5. Цели метода анализа ситуаций:Развитие навыков анализа и
- 6. К кейс-технологиям относятся:метод ситуационного анализа (метод анализа
- 7. классический кейс - развернутое описания ситуаций, содержащее
- 8. выработка критериев и показателей разрешения проблемы;разработка методов
- 9. Дополнительные возможности кейса в учебном процессеМотивация учащихсяИллюстрация конкретной идеи или методаАргументация утверждения
- 10. Алгоритм работы с кейсомПостановка проблемыИзвлечение смысловой информации из кейсаАнализ содержания кейсаВыводы учащихся по проблеме
- 11. Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного
- 12. Риски при работе с кейсамикейсы очень трудно
- 13. Риски при работе с кейсамипри работе с
- 14. И в заключение…И всякий из нас, кто
- 15. Итог обыденной работы – Восторг волшебного полета! Все это – дивное явленьеУрок, рожденный вдохновеньем…
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Метод инцидентовПрирода наделила человека стремлением к обнаружению истины.Цицерон.Цель- поиск информации для принятия решения самими слушателями.
- 19. Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)Где мало распорядительности, там дело обходится дорого.Ф.Бэкон
- 20. Метод проигрывания ролей (инсценировки) Искусства полезны
- 21. Групповая дискуссияЕсть некий голос, который
- 22. ДебрифингНичего нельзя сказать такого, что не было
- 23. Метод ситуативного упражнения заключается в том, что
- 24. кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом
- 25. Слайд 25
- 26. Слайд 26
- 27. Игровое проектированиеПрактика (опыт) – наилучший учитель.ЦицеронЦель – процесс создания или совершенствования объектов.
- 28. Скачать презентанцию
Объясню, как смогу, но не буду говорить ничего окончательного и определенного, подобно оракулу Аполлона, а, будучи всего слабым смертным, укажу только правдоподобные предположения.Цицерон.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Кейс – технология – это общее название технологий обучения, представляющих
собой методы анализа ситуаций.
Слайд 4кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; участникам образовательного
процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в
описании кейса.содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую управленческую модель его реализации.
Чем отличается кейс от проблемной ситуации.
Слайд 5
Цели метода анализа ситуаций:
Развитие навыков анализа и критического мышления
Соединение теории
и практики
Представление примеров принимаемых решений
Демонстрация различных позиций и точек зрения
Формирование
навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности
Слайд 6К кейс-технологиям относятся:
метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций ,
ситуационные задачи и упражнения; кейс-стади)
метод инцидента;
метод ситуационно-ролевых игр;
метод разбора деловой корреспонденции;
игровое проектирование;
метод дискуссии.
Слайд 7
классический кейс - развернутое описания ситуаций, содержащее от 1 до
500 страниц информации;
сокращенными описаниями конкретных ситуаций, в которых предельно
конкретизирована учебная проблема;кейс, представленный в форме видеоматериала;
описание случая из жизни, произошедшего с кем-либо из участников семинара;
случай, возникший в процессе обучения;
повторный случай, то есть – анализ принятого решения по конкретной ситуации.
Слайд 8
выработка критериев и показателей разрешения проблемы;
разработка методов возможного решения проблемы;
разработка
практических управленческих действий по решению проблемы;
построение описания аналоговых КС из
собственной управленческой практики.Возможные учебные действия на базе кейса
Слайд 9
Дополнительные возможности кейса в учебном процессе
Мотивация учащихся
Иллюстрация конкретной идеи или
метода
Аргументация утверждения
Слайд 10Алгоритм работы с
кейсом
Постановка проблемы
Извлечение смысловой информации из кейса
Анализ содержания
кейса
Выводы учащихся по проблеме
Слайд 11Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе
реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний,
сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений.
Слайд 12Риски при работе с кейсами
кейсы очень трудно «сочинять», качественный кейс
требует серьезных исследований, особой культуры изложения;
с кейсами трудно работать, учитель
должен обладать значительным опытом в применении кейсов, работа с одним и тем же кейсом в разных аудиториях может протекать совершенно по-разному
Слайд 13Риски при работе с кейсами
при работе с кейсами ученики могут
испытывать существенные затруднения, неудачи в ходе аналитической работы могут снижать
мотивацию;
Слайд 14И в заключение…
И всякий из нас, кто предполагает, что может
руководить другими, должен постоянно и напряженно учиться.
А.В.Луначарский
Слайд 15
Итог обыденной работы –
Восторг волшебного полета!
Все это – дивное
явленье
Урок, рожденный вдохновеньем…
Слайд 18Метод инцидентов
Природа наделила человека стремлением к обнаружению истины.
Цицерон.
Цель- поиск информации
для принятия решения самими слушателями.
Слайд 19
Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)
Где мало распорядительности, там дело обходится
дорого.
Ф.Бэкон
Слайд 20Метод проигрывания ролей (инсценировки)
Искусства полезны лишь в том
случае, если они развивают ум, а не отвлекают его.
Сенека
Цель-в виде
инсценировки создать правдивую историческую, правовую, социально –психологическую ситуацию, дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.
Слайд 21 Групповая дискуссия
Есть некий голос, который хорошо доходит до
слушателей не потому, что он громкий, а в силу присущих
ему свойств особого рода.Квинтилиан
Дискуссия-обмен мнениями по каком-либо вопросу в соответствии с определенными правилами процедуры.
Слайд 22Дебрифинг
Ничего нельзя сказать такого, что не было бы сказано раньше.
Теренций
Дебрифинг-процесс,
обратный инструктажу, его цель – извлечь информацию из анализа игрового
занятия.
Слайд 23Метод ситуативного упражнения заключается в том, что учащемуся предлагается текст
с подробным описанием сложившейся ситуации и задача, требующая решения.
Кейс-стади-метод- состоит
в том, что учащийся, ознакомившись с описанием проблемы, самостоятельно анализирует ситуацию, диагностирует проблему и предоставляет свои идеи и решения в дискуссии с другими учащимися.
Слайд 24кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; участникам образовательного
процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в
описании кейса.содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую управленческую модель его реализации.
Чем отличается кейс от проблемной ситуации.
Слайд 27 Игровое проектирование
Практика (опыт) – наилучший учитель.
Цицерон
Цель – процесс создания
или совершенствования объектов.
Теги
